Página 12 dos resultados de 1039 itens digitais encontrados em 0.012 segundos

Oficina de leitura e escrita para pais : um estudo sobre concepções de letramento; Reading and writing workshop for parents : conceptions of a study on literacy

Paula Roberta Rocha Dellisa
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 14/12/2011 Português
Relevância na Pesquisa
27.06702%
Partindo da idéia de que a família é um dos elementos principais na inserção da criança na cultura letrada, o presente trabalho objetivou o estudo das relações da família com as práticas de leitura/escrita, no contexto de um grupo de crianças com queixas de dificuldades nessa aquisição, que freqüentam um serviço de Fonoaudiologia. Pretendeu-se conhecer as atitudes da família e sua visão quanto à escrita e às dificuldades das crianças nessa área. A implementação do projeto "oficina de leitura e escrita" com essas famílias pretendeu também refletir sobre esse processo de intervenção e seus resultados. As reuniões do grupo com os familiares foram realizadas em uma Clínica de Fonoaudiologia pertencente a uma Universidade Pública do interior do estado de São Paulo. Os participantes foram os pais/responsáveis das crianças que lá se encontram em acompanhamento. Foram conduzidas 17 sessões de 60 minutos cada. A interpretação de dados foi realizada nos moldes da pesquisa qualitativa, sendo considerados os discursos dos sujeitos durante os encontros, os produtos resultantes da oficina e registros realizados em diário de campo. Foi possível concluir que a oficina é um espaço propício para permitir a emergência de experiências pessoais com a leitura/escrita e de sentimentos relacionados a elas. Além disso...

Qualidade de vida em idosos com baixa visão adquirida : pré e pós intervenção terapêutica; Quality of life in the elderly with acquired low vision : pre and post therapeutic intervention

Mayla Myrina Bianchim Monteiro
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 22/11/2013 Português
Relevância na Pesquisa
27.07464%
Estudos sobre o envelhecimento e sobre qualidade de vida vêm ganhando espaço nas ultimas décadas, devido ao aumento da expectativa de vida da população, não sendo diferente na Oftalmologia. Esta pesquisa procurou conhecer e avaliar a qualidade de vida de idosos deficientes visuais após participarem de uma Intervenção Terapêutica. Foi realizado um estudo longitudinal, através de dois questionários de qualidade de vida para doenças oculares: Low Vision Quality of Live e Vision Function Questionaire- 25. A população deste estudo foi constituída por sujeitos idosos, portadores de baixa visão adquirida, atendidos no Ambulatório de Visão Subnormal/HC/UNICAMP no período de fevereiro de 2011 a junho de 2012. Os dois questionários eram aplicados pela pesquisadora, e após, os sujeitos foram convidados a participarem da Intervenção Terapêutica que foi realizada em três encontros mensais e consecutivos, abordando os seguintes temas: atividades do dia a dia, auxílios ópticos e não ópticos e leitura e escrita. Após participarem dos três encontros, os sujeitos respondiam novamente aos questionários. Análises estatísticas foram utilizadas na análise dos dados. Cinquenta e dois sujeitos participaram da pesquisa. A faixa de idade participante do estudo deu-se entre 60 e 91 anos. As degenerações maculares foram as principais causas da perda visual (38%). A maioria dos sujeitos (80%) tem o primário como grau de escolaridade. Estatisticamente...

Los desafíos de enseñar a comprender

Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda da Silva; Santos, Sandra Cristina Silva
Fonte: Associación Española Comprensión Lectora Publicador: Associación Española Comprensión Lectora
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 Português
Relevância na Pesquisa
27.06702%
En este artículo se presentan las ideas claves de dos programas desarrollados para estudiantes del 3.er al 6.º años de escolaridad y ejemplos de secuencias didácticas para mejorar los niveles de comprensión de lectura. Basados en los modelos teóricos de comprensión de lectura y en un enfoque vygotskiano del aprendizaje, a través de la creación de seis personajes - Vicente Inteligente, Marcial Literal, Pascual Inferencial, Concepción Reorganización, Francisca Crítica y Gustavo Significado - que hacen referencia a seis procesos implicados en la comprensión lectora, estos programas muestran cómo se puede motivar para la lectura al mismo tiempo que se promueve el desarrollo de estrategias de lectura, de habilidades de comprensión lectora y de la metacomprensión.; This article presents the key-ideas of two programs that were designed for students from the 3rd and 6th school grade, as well as examples of didactic sequences to help improve reading comprehension levels. Based on readingcomprehension theorical models with a vygotskian approach to learning, through the creation of six characters – Vincent Intelligent, Martial Literal, Pascual Inferential, Constance Reorganization, Francesca Critic and Gustaf Significance – referencing six of the processes involved in readingcomprehension...

O desenvolvimento da literacia emergente na educação pré-escolar : representações e práticas de estagiários

Marques, Paula Alexandra Teixeira Brêa
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 20/09/2013 Português
Relevância na Pesquisa
27.06702%
Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica (Infância e/ou Ensino Básico - 1º Ciclo).; O presente estudo pretendeu analisar as representações de futuros educadores sobre a literacia emergente na educação pré-escolar, discutindo a relevância do desenvolvimento de estratégias formativas de natureza reflexiva para a consciencialização sobre as práticas utilizadas e sua eventual transformação. Com este estudo procurámos (1) entender como alunos do 1.º ano de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico equacionam a sua intervenção pedagógica no domínio da abordagem à leitura e à escrita na educação préescolar; (2) perceber como justificam as suas opções pedagógicas; (3) perceber as suas representações relativamente à formação obtida e às necessidades de formação; (4) descrever o funcionamento das sessões de trabalho e conhecer a dinâmica de relacionamento entre os diversos intervenientes, bem como, (5) conhecer a importância atribuída à reflexão em contexto de estágio. Trata-se de um estudo qualitativo, de caráter naturalista, interpretativo e descritivo. Como instrumentos de recolha de dados escolhemos o inquérito por entrevista e a análise documental...

Using Brief Experimental Assessment of Reading Interventions for Identification and Treatment of A Vocal Habit

Valleley, Rachel J; Shriver, Mark D; Rozema, Sheryl
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2005 Português
Relevância na Pesquisa
27.06702%
An 11-year-old boy presented in an outpatient clinic with a vocal habit that occurred during reading and conversation. A brief reading assessment was conducted to determine an effective intervention to decrease the habit. A modified version of the word error-correction procedure resulted in positive changes and was implemented by his mother during home reading practices. Significant decreases in the rate of vocal habit were observed during home reading probes, generalization probes, and follow-up.

Tuberculosis screening and compliance with return for skin test reading among active drug users.

Malotte, C K; Rhodes, F; Mais, K E
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /05/1998 Português
Relevância na Pesquisa
27.112852%
OBJECTIVES: This study assessed the independent and combined effects of different levels of monetary incentives and a theory-based educational intervention on return for tuberculosis (TB) skin test reading in a sample of active injection drug and crack cocaine users. Prevalence of TB infection in this sample was also determined. METHODS: Active or recent drug users (n = 1004), recruited via street outreach techniques, were skin tested for TB. They were randomly assigned to 1 of 2 levels of monetary incentive ($5 and $10) provided at return for skin test reading, alone or in combination with a brief motivational education session. RESULTS: More than 90% of those who received $10 returned for skin test reading, in comparison with 85% of those who received $5 and 33% of those who received no monetary incentive. The education session had no impact on return for skin test reading. The prevalence of a positive tuberculin test was 18.3%. CONCLUSIONS: Monetary incentives dramatically increase the return rate for TB skin test reading among drug users who are at high risk of TB infection.

Improving Reading Outcomes for Children with Learning Disabilities: Using Brief Experimental Analysis to Develop Parent-tutoring Interventions

Gortmaker, Valerie J; Daly, Edward J; McCurdy, Merilee; Persampieri, Michael J; Hergenrader, Melanie
Fonte: The Society for the Experimental Analysis of Behavior Publicador: The Society for the Experimental Analysis of Behavior
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2007 Português
Relevância na Pesquisa
27.06702%
The present study assessed the effects of summer parent tutoring on 3 children with learning disabilities using empirically derived reading interventions. Brief experimental analyses were used to identify customized reading fluency interventions. Parents were trained to use the intervention strategies with their children. Parents implemented the procedures during parent-tutoring sessions at home and results were measured continuously in high-word-overlap and low-word-overlap passages to determine whether generalization occurred. Parent and child satisfaction with the procedures was assessed. Results demonstrated generalized increases in reading fluency in both high-word-overlap and low-word-overlap passages as a function of parent tutoring. Also, acceptability ratings by children and their parents indicated that they viewed the interventions as acceptable and effective. Results are discussed in terms of structuring reading fluency interventions that promote generalization and maintenance of treatment effects.

Response to Intervention for Middle School Students With Reading Difficulties: Effects of a Primary and Secondary Intervention

Vaughn, Sharon; Cirino, Paul T.; Wanzek, Jeanne; Wexler, Jade; Fletcher, Jack M.; Denton, Carolyn D.; Barth, Amy; Romain, Melissa; Francis, David J.
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2010 Português
Relevância na Pesquisa
27.07464%
This study examined the effectiveness of a yearlong, researcher-provided, Tier 2 (secondary) intervention with a group of sixth-graders. The intervention emphasized word recognition, vocabulary, fluency, and comprehension, Participants scored below a proficiency level on their slate accountability test and were compared to a similar group of struggling readers receiving school-provided instruction. All students received the benefits of content area teachers who participated in researcher-provided professional development designed to integrate vocabulary and comprehension practices throughout the school day (Tier 1). Students who participated in the Tier 2 intervention showed gains on measures of decoding, fluency, and comprehension, but differences relative to students in the comparison group were small (median d = +0.16). Students who received the re searcher-provided intervention scored significantly higher than students who received comparison intervention on measures of word attack, spelling, the state accountability measure, passage comprehension, and phonemic decoding efficiency, although most often in particular subgroups.

The Effects of the Fast Track Preventive Intervention on the Development of Conduct Disorder Across Childhood

Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2011 Português
Relevância na Pesquisa
27.07464%
The impact of the Fast Track intervention on externalizing disorders across childhood was examined. Eight hundred-ninety-one early-starting children (69% male; 51% African American) were randomly assigned by matched sets of schools to intervention or control conditions. The 10-year intervention addressed parent behavior-management, child social cognitive skills, reading, home visiting, mentoring, and classroom curricula. Outcomes included psychiatric diagnoses after grades 3, 6, 9, and 12 for conduct disorder, oppositional defiant disorder, attention deficit hyperactivity disorder, and any externalizing disorder. Significant interaction effects between intervention and initial risk level indicated that intervention prevented the lifetime prevalence of all diagnoses, but only among those at highest initial risk, suggesting that targeted intervention can prevent externalizing disorders to promote the raising of healthy children.

Classification and Identification of Reading and Math Disabilities: The Special Case of Comorbidity

Branum-Martin, Lee; Fletcher, Jack M.; Stuebing, Karla K.
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
Relevância na Pesquisa
27.06702%
Much of learning disabilities research relies on categorical classification frameworks that use psychometric tests and cut points to identify children with reading or math difficulties. However, there is increasing evidence that the attributes of reading and math learning disabilities are dimensional, representing correlated continua of severity. We discuss issues related to categorical and dimensional approaches to reading and math disabilities, and their comorbid associations, highlighting problems with the use of cut points and correlated assessments. Two simulations are provided in which the correlational structure of a set of cognitive and achievement data are simulated from a single population with no categorical structures. The simulations produce profiles remarkably similar to reported profile differences, suggesting that the patterns are a product of the cut point and the correlational structure of the data. If dimensional approaches better fit the attributes of learning disability, new conceptualizations and better methods to identification and intervention may emerge, especially for comorbid associations of reading and math difficulties.

Pairing Repeated Reading and Systematic Error Correction: Impact on Fluency of 18 Year Old Students on a Small Caribbean Island

Landa, Katrina; Nevin, Ann
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
Relevância na Pesquisa
27.112852%
This study investigates the impact of a combined treatment of Systematic Error Correction and Repeated Reading on reading rate and errors for 18 year olds with undiagnosed reading difficulties on a Caribbean Island. In addition to direct daily measures of reading accuracy, the Reading Self Perception Scale was administered to determine whether the intervention was associated with changes in the way the student perceives himself as a reader.

The effects of cross -age peer tutoring on writing and reading comprehension skills and attitudes and self -perceptions as writers of third and fourth grade students

Gray, Artis McChesney
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
Relevância na Pesquisa
27.112852%
The purpose of this study was to investigate the effects of cross-age peer writing response groups on the writing and reading achievement of third and fourth grade students. Students' attitudes about writing and their perceptions of themselves as writers were also measured at the end of the study. ^ One hundred and twenty-two third and fourth grade students enrolled in a public school in a middle-class, multi-cultural neighborhood participated in the study. Four existing classes of students were randomly assigned to either the experimental condition (EC) or the control condition (CC). Both groups were pretested and posttested for writing and reading achievement. The intervention, cross-age peer writing groups, met for eleven weeks. ^ Three hypotheses were examined in this study: (a) writing improvement score, (b) reading comprehension improvement score, and (c) students' attitudes toward writing and their perception of themselves as writers based on the five scales measured on the Writer Self-Perception Scale. ^ ANOVAs were done on the pretests and posttests for writing and the Stanford Achievement Test reading comprehension subtest scores for the year of the study and the previous year. ANOVAs were also done for the five areas of the Writer Self-Perception Scale. Cross-tabulations were also used to compare improvement level verses treatment group...

Caracterização das metodologias de avaliação e intervenção nas Perturbações dos Sons da Fala

Bacelar, Ana Maria Cabral Campelo Huet de
Fonte: [s.n.] Publicador: [s.n.]
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 Português
Relevância na Pesquisa
27.07464%
Trabalho de Projeto apresentado à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Terapêutica da Fala, área de especialização em Linguagem na criança; As Perturbações dos Sons da Fala (PSF) são das alterações mais frequentemente encontradas na atuação clínica em Terapia da Fala em Portugal. Assim sendo, realizou-se este trabalho com os objetivos principais de caracterizar a avaliação e a intervenção realizada pelos Terapeutas da Fala (TF’s) portugueses em crianças com PSF. Após a consulta de bibliografia na área e para que fosse possível tirar algumas conclusões sobre a realidade portuguesa, construiu-se um questionário designado “Caracterização das Metodologias de Avaliação e Intervenção nas Perturbações dos Sons da Fala” que foi enviado via online para TF’s que interviessem com crianças em Portugal Continental e Ilhas. A amostra é constituída por 341 TF’s, maioritariamente, do género feminino, jovens e licenciados. Passam-se a citar alguns dos resultados obtidos: uma percentagem muito baixa utiliza procedimentos computadorizados de análise de sons da fala e um número elevado de TF’s despende muito tempo na análise de avaliações e na elaboração de relatórios. Provas formais de avaliação são utilizadas...

Formação de leitores surdos e a educação inclusiva

Martins, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 277 f. : il. color.
Português
Relevância na Pesquisa
27.112852%
Pós-graduação em Educação - FFC; As políticas de atendimento, na área da educação especial, quando inseridas no quadro das reformas de educação básica, enfrentam desafios para o atendimento escolar de alunos com necessidades especiais. Dentre as preocupações mais comuns dos profissionais envolvidos na escolarização dos surdos, destaca-se, no cenário da educação inclusiva, o ensino da leitura e da escrita. Ao considerar as especificidades lingüísticas dos surdos, no processo de apropriação da leitura e, conseqüentemente, no seu desenvolvimento acadêmico, esta pesquisa procurou analisar o que dizem os professores sobre a prática pedagógica da leitura, nas escolas. Visto que, no estado de São Paulo, muitos alunos surdos ainda enfrentarão o processo formal de letramento, sem o conhecimento necessário de língua - oral e/ou gestual - formalizei por meio da pesquisa-ação, o desenvolvimento de um programa de intervenção pedagógica da produção de leitura para um grupo de crianças surdas. Amparada em autores marxistas - Foucambert, Vygostsky e Bakhtin - que concebem a leitura como prática social e cultural de linguagem, procurei valorizar, nesse programa, a discursividade como atividade fundamental na mediação entre leitor...

O papel do professor na construção da pratica social da leitura

Maria Angelica Lauretti Carneiro
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/11/1997 Português
Relevância na Pesquisa
27.112852%
Dadas as condições históricas que caracterizaram a assimetria do discurso em sala de aula, como o professor está construindo relações dentro do ensino/aprendizagem de leitura? Partindo dessa reflexão, este trabalho analisa a interação, com foco nas estratégias discursivas e nas concepções teóricas sobre a leitura de duas professoras em dois contextos sócio-culturais distintos. Utilizando como unidade de análise o par pergunta-resposta, propusemo-nos a investigar as concepções teóricas sobre a tarefa de leitura traduzi das nas práticas sociais e as. tentativas de simetrização dentro da sala de aula, bem como as marcas lingüísticas evidenciando diferentes estratégias para condução das interações. Esses elementos constitutivos dos eventos de sala de aula foram analisados sob enfoque da perspectiva sociolingüística interacional, complementada pela dimensão macro-social, segundo a Análise Crítica do Discurso. Constatou-se que as relações interpessoais foram mais simetrizadas no contexto menos privilegiado, ao juntarem-se estratégias de comunicação flexíveis e elementos intertextuais de referência de leitura. Verificou-se como o controle e a percepção do professor de seu papel foram fundamentais para uma(re)configuração da estrutura de participação dos alunos na relação interpessoal; Considering historically determined conditions of classroom discourse asymmetry...

Dialogic reading of a novel for children: effects on text comprehension

FLORES, Eileen Pfeiffer; PIRES, La?s Fernandes; SOUZA, Carlos Barbosa Alves de
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
Relevância na Pesquisa
27.112852%
Estudos experimentais t?m demonstrado efeitos positivos da leitura dial?gica de livros ilustrados (leitura em voz alta intercalada com prompts e feedback para verbaliza??es por parte do ouvinte) sobre o vocabul?rio e a express?o verbal de crian?as pequenas. Este estudo verificou o efeito da leitura dial?gica sobre a compreens?o textual de um romance infanto-juvenil por tr?s crian?as de 7-8 anos, utilizando um delineamento de sujeito ?nico. Na Condi??o A, o texto era lido sem interven??es. Na Condi??o B, a leitura era intercalada com interven??es dial?gicas baseadas nas fun??es narrativas presentes no texto. As medidas de compreens?o mostraram um desempenho superior na Condi??o B para os dois participantes submetidos ao delineamento B-A-B, mas n?o para o participante submetido ao delineamento A-B-A. S?o discutidas poss?veis intera??es da leitura dial?gica com caracter?sticas do g?nero textual e a necessidade de replica??es sistem?ticas com um maior n?mero de sess?es e revers?es das condi??es.; ABSTRACT: Experimental studies have shown positive effects of dialogic reading of picture books (reading aloud interspersed with prompts and feedback for verbalizations by the listener) on the vocabulary and verbal expression of small children. This study assessed the effect of dialogic reading on the comprehension of a children?s novel by three children aged 7-8 years...

Effectiveness of a Phonological Awareness Training for Arabic Disabled Reading Children : Insights on Metalinguistic Benefits

Layes, Smail; Lalonde, Robert; Rebai, Mohamed
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2015 Português
Relevância na Pesquisa
27.112852%
We examined the effects of a phonological awareness (PA) training program on word reading and pseudo-word decoding in dyslexic children reading the Arabic language (n=10; age mean= 129.74 months) in comparison to normal readers (n=10; age mean= 126.90 months) from grades 4 and 5. Particular attention was paid to phonological training of two metalinguistic reading related skills: morphological awareness (MA) and rapid automatized naming (RAN), underscored as main predictive metalinguistic factors in Arabic dyslexia (Layes, Lalonde, Mecheri, Rebaï, 2015). The PA training program focused on phoneme/syllable identification, phoneme matching, and word segmentation. The results indicate that the dyslexic group performed significantly better in all post-training measurements, increasing reading, phonological processing, and metalinguistic related skills, which indicates a strong relationship between these variables. The normal group only improved in MA production. These findings are discussed in terms of metalinguistic insights of reading gained through training in phonological awareness.; Es van examinar els efectes d'un programa d'entrenament de consciència fonològica en la lectura de paraules i descodificació pseudo-paraules en nens dislèxics llegeixen la llengua àrab (n = 10; edat mitjana = 129...

The TOMMY trial: a comparison of TOMosynthesis with digital MammographY in the UK NHS Breast Screening Programme - a multicentre retrospective reading study comparing the diagnostic performance of digital breast tomosynthesis and digital mammography with digital mammography alone

Gilbert, F.; Tucker, L.; Gillan, M.; Willsher, P.; Cooke, J.; Duncan, K.; Michell, M.; Dobson, H.; Lim, Y.; Purushothaman, H.; Strudley, C.; Astley, S.; Morrish, O.; Young, K.; Duffy, S.
Fonte: NIHR Journals Library Publicador: NIHR Journals Library
Tipo: Article; published version
Português
Relevância na Pesquisa
27.112852%
Gilbert FJ, Tucker L, Gillan MGC, Willsher P, Cooke J, Duncan KA, et al. The TOMMY trial: a comparison of TOMosynthesis with digital MammographY in the UK NHS Breast Screening Programme ? a multicentre retrospective reading study comparing the diagnostic performance of digital breast tomosynthesis and digital mammography with digital mammography alone. Health Technol Assess 2015;19(4). ? Queen?s Printer and Controller of HMSO 2015. This work was produced by Gilbert et al. under the terms of a commissioning contract issued by the Secretary of State for Health. This issue may be freely reproduced for the purposes of private research and study and extracts (or indeed, the full report) may be included in professional journals provided that suitable acknowledgement is made and the reproduction is not associated with any form of advertising. Applications for commercial reproduction should be addressed to: NIHR Journals Library, National Institute for Health Research, Evaluation, Trials and Studies Coordinating Centre, Alpha House, University of Southampton Science Park, Southampton SO16 7NS, UK.; Background Digital breast tomosynthesis (DBT) is a three-dimensional mammography technique with the potential to improve accuracy by improving differentiation between malignant and non-malignant lesions. Objectives The objectives of the study were to compare the diagnostic accuracy of DBT in conjunction with two-dimensional (2D) mammography or synthetic 2D mammography...

Lectura dialógica de una novela para niños: efectos sobre la comprensión de textos; Dialogic reading of a novel for children: effects on text comprehension; Leitura dialógica de um romance infanto-juvenil: efeitos sobre a compreensão textual

Flores, Eileen Pfeiffer; Pires, Laís Fernandes; Souza, Carlos Barbosa Alves de
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/05/2014 Português
Relevância na Pesquisa
27.112852%
Estudos experimentais têm demonstrado efeitos positivos da leitura dialógica de livros ilustrados (leitura em voz alta intercalada com prompts e feedback para verbalizações por parte do ouvinte) sobre o vocabulário e a expressão verbal de crianças pequenas. Este estudo verificou o efeito da leitura dialógica sobre a compreensão textual de um romance infanto-juvenil por três crianças de 7-8 anos, utilizando um delineamento de sujeito único. Na Condição A, o texto era lido sem intervenções. Na Condição B, a leitura era intercalada com intervenções dialógicas baseadas nas funções narrativas presentes no texto. As medidas de compreensão mostraram um desempenho superior na Condição B para os dois participantes submetidos ao delineamento B-A-B, mas não para o participante submetido ao delineamento A-B-A. São discutidas possíveis interações da leitura dialógica com características do gênero textual e a necessidade de replicações sistemáticas com um maior número de sessões e reversões das condições.; Estudios experimentales han demostrado efectos positivos de la lectura dialógica de libros ilustrados (lectura en voz alta intercalada con indicaciones y feedback para verbalizaciones del oyente) sobre el vocabulario y la expresión verbal de niños pequeños. Este estudio investigó efectos de la lectura dialógica sobre la comprensión de una novela infanto-juvenil por tres niños (7-8 años)...

The Use of the Child Observation Record as a tool for predicting early literacy skills in preschool children

Singer, Christopher R.
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Tese de Doutorado
Português
Relevância na Pesquisa
27.112852%
Reading is an important part of a child's schooling. Identifying students with literacy difficulties early in the academic process can provide them with early intervention services to keep them from falling behind. The use of an observational assessment when dealing with preschoolers can yield vital information to help identify children who may be at risk for developing reading difficulties. The Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills (DIBELS; Good & Kaminski, 2002) is a standardized assessment currently used to identify and evaluate students' reading abilities. The Child Observation Record (COR; High/Scope, 1992) is a preschool assessment tool used to assess school readiness skills in children. This research seeks to extend the work of Sekino & Fantuzzo (2005) by exploring the correlation between the COR and DIBELS Letter Naming Fluency (LNF) and Oral Reading Fluency (ORF). Participants in the study consisted of 299 students given these assessments in their schooling. Bivariate correlations and linear regressions were used to examine the relationship between the four COR dimensions and the DIBELS LNF and ORF first grade scores.