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Frecuencia y tipos de toxinas superantígenos en Staphylococcus aureus de diferentes orígenes: relaciones con tipos genéticos

Fueyo Mendoza, José María
Fonte: Universidad de Oviedo Publicador: Universidad de Oviedo
Tipo: Tesis Formato: 8040452 bytes; application/pdf
Português
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Tesis Doctoral de la Universidad de Oviedo, Departamento de Biología Funcional, y del Instituto de Productos Lácteos de Asturias (IPLA-CSIC); Staphylococcus aureus de diferentes orígenes (muestras nasales de portadores humanos, alimentos manipulados, y leche de vacas con mastitis subclínica), recogidos en Asturias (1996-2002), han sido analizados mediante técnicas convencionales y moleculares para determinar la frecuencia y los tipos de genes de toxinas pirogénicas superantígenos (PTSAg) que portan y el polimorfismo de su ADN con objeto de establecer relaciones toxigénicas y genómicas entre aislamientos. La interrelación de los resultados, y su comparación con lo publicado sobre el tema, permite resaltar como hallazgos relevantes: ¿ Porcentajes del 31,2; 26; y 14,3 de los aislamientos analizados, recogidos de muestras humanas, bovinas y de alimentos, respectivamente, producían una o más PTSAg-clásicas (enterotoxinas SEA, SEB, SEC, SED, y toxina del síndrome del shock tóxico) y portaban sus genes, generalmente en asociación con genes de otras toxinas de nueva descripción. ¿ Diferentes aislamientos contenían entre 0-9 genes de PTSAs y entre 0-2 de leucotoxinas (siendo todos ellos negativos para see, sep, seq, eta...

Relationships between toxin gene content and genetic background in nasal carried isolates of Staphylococcus aureus from Asturias, Spain

Fueyo Mendoza, José María; Mendoza, M. Carmen; Álvarez González, Miguel Ángel; Martín, M. Cruz
Fonte: Federation of European Microbiological Societies; Elsevier Publicador: Federation of European Microbiological Societies; Elsevier
Tipo: Artículo Formato: 22195 bytes; application/pdf
Português
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Staphylococcus aureus recovered from nasal carriers, producers and non-producers (43 isolates each) of classical pyrogenic toxin superantigens (PTSAgs), were screened for 17 additional PTSAg-genes by PCR. Percentages of 88.4 and 65.1 were positive for some new enterotoxin-gene, and 76.7 and 55.8 for enterotoxin-gene-clusters (egc-like), respectively. The 86 isolates belonged to 17 toxin-genotypes (all eta-, etb-, etd-, see- and sep-negative), and generated 40 SmaI-genomic profiles that in a dendrogram of similarity (S ≥ 0.7) clustered into nine lineages and 11 non-clustered branches. Correlations between classical PTSAgs and SmaI-lineages were established and egc-like groupings appeared dispersed in six lineages.; This work has been supported by a grant from the "Fondo de Investigación Sanitaria" PI020172.; Peer reviewed

Taking the Plunge: Requiring the ETD

Douglas, Kimberly; Coles, Betsy; Porter, George S.; Van de Velde, Eric
Fonte: California Institute of Technology Publicador: California Institute of Technology
Tipo: Report or Paper; NonPeerReviewed Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2003 Português
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It made sense for Caltech, the California Institute of Technology (a private, technically focused, U.S. university, http://www.caltech.edu), to go electronic when it comes to theses. It took, however, more than three years: From March 1999 when Prof. Ed Fox of the Virginia Technical University spoke at Caltech to July 2002 when ETDs became required for all PhD candidates. How was it done and what are the lessons learned?

To Restrict or Not to Restrict Access: The PhD Candidate's Intellectual Property Dilemma

Douglas, Kimberly
Fonte: California Institute of Technology Publicador: California Institute of Technology
Tipo: Report or Paper; NonPeerReviewed Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2003 Português
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The NDLTD software allows submitting PhD candidates to restrict or withhold access to their thesis or portions of their theses. At the same time there is increasing agitation within the research and library communities that research results be made openly available. At Caltech in the U.S. a study was undertaken to examine the motivations and impact that the decision to restrict or withhold had for the first submitters, the group of PhD candidates who, in 2001/2002, voluntarily added their theses to the newly created Caltech ETD repository.

Development of tunnel diode devices and models for circuit design and characterization

Pawlik, David
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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Historically, the microelectronics industry has scaled down CMOS transistor dimensions in order to increase operating speeds, decrease cost per transistor, and free up on-chip real estate for additional chip functions. There are numerous challenges involved with scaling transistors down to the near term 32 nm node, and beyond. These challenges include short gate lengths, very thin gate oxides, short channel effects, quantum effects, band-to-band tunneling from source to drain, Gate Induced Drain Leakage, Fowler Nordheim tunneling, and increasing dopant concentrations. Field effect transistor circuits augmented with tunnel diodes lead to decreased circuit footprints, decreased device count, improved operating speeds, and lower power consumption without the need to solve current CMOS scaling challenges. Recently, N on P Si/SiGe resonant interband tunnel diodes (RITD) have been monolithically integrated with CMOS transistors. To further improve the benefits of RITD augmented circuits, P-on-N RITDS and all-Si RITDs were developed. Reported maximum peak to valley current ratios (PVCR), a key quantitative parameter of TDs, of 1.32 and 3.02 were measured, respectively. Since integrated circuits operate at elevated temperatures...

EU Petroleum Refining Fitness Check: OURSE Modelling and Results

TEMURSHOEV UMED; MRAZ MARIAN; DELGADO SANCHO Luis; EDER Peter
Fonte: Publications Office of the European Union Publicador: Publications Office of the European Union
Tipo: EUR - Scientific and Technical Research Reports Formato: Online
Português
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The OURSE (Oil is Used in Refineries to Supply Energy) model is used to assess ex post the likely impact on the performance and international competitiveness of the EU refineries of the main EU legislation included in the EU Petroleum Refining Fitness Check (REFIT) study. Given the (dis)similar nature of the immediate (i.e. direct) impact mechanisms of the legislation acts on refining industry, the considered directives were grouped into the following three (broader) categories for modelling purposes: 1. Fuel quality specifications change due to the Fuels Quality Directive (FQD) and Marine Fuels Directive (MFD); 2. Demand levels and composition change due to the requirements of the Renewable Energy Directive (RED) and Energy Taxation Directive (ETD); and 3. Sulphur dioxide emissions limits change as implied by the requirements of the Large Combustion Plants Directive (LCPD), Integrated Pollution Prevention and Control Directive (IPPCD) and Air Quality Directive (AQD).; JRC.J.5-Sustainable Production and Consumption

An Actor in One´s Own Professional Trajectory?; Acteur de Son Parcours Professionnel?; Ator de Sua Trajetória Profissional?

Dahan-Seltzer, Geneviève; Instituto de Estudos Políticos de Paris
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 15/07/2012 Português
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Over the last few years, I have worked to develop individuals’ analytical and reflexive abilitiesregarding modes for regulating firms undergoing processes of transformation. I have done this throughgroups organized to analyze practices as well as through individual and group interviews. My thesiscenters around the notion that today, in the current world, individuals experience a sort of vertigo ordisorientation which sends them out on a perpetual search for points of reference, resources andnetworks. What is disturbing in this specific case is that the trajectories of firms and individuals canunfold in a parallel manner, that is, move in the same direction for a period of time and then suddenlybecome antagonistic. . Thus, professional trajectories are no longer as upwardly spiraling andforeseeable as they once were. Each person must therefore engage in reflexive efforts and analyzethe contexts in which he or she evolves in the building of his/her professional trajectory, with heavyconsequences at stake. To be an actor in one´s own trajectory is imperative both in firms and insociety today and can not be understood in any isolated manner. Rather, it is a process that involvesnumerous questions and requires specific conditions if it is to evolve. After examining some introductoryissues linked to this theme...

POLITICAL PARTICIPATION AND YOUTH: FROM DISCONTENT TO RESPONSIBILITY IN RELATION TO A COMMON DESTINY; PARTICIPATION POLITIQUE ET JEUNESSE: DU MALAISE À LA RESPONSABILISATION DEVANT LE DESTIN COMMUN; PARTICIPAÇÃO POLÍTICA E JUVENTUDE: DO MAL-ESTAR À RESPONSABILIZAÇÃO FRENTE AO DESTINO COMUM

Castro, Lúcia Rabello de; Universidade Federal do Paraná
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 13/04/2009 Português
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This article analyzes the relationship between youth and contemporary politics. Its principalfocus of discussion refers to the process of political subjectivation and deals initially with the questionof how this process implies the building of a sense of belonging to a collectivity and being responsiblefor life in common, as major aspects of the process of assuming one’s connection to society whichsuggest modes of participation and action. Possibilities for engagement and their political meaningare discussed in light of youth’s apparent inertia and apathy with regard to politics. A qualitativeempirical study with approximately 25 youth is presented, based on interviews carried out withyouth activists in student organizations and in political parties, as well as youth engaged in volunteersocial work. In our analysis, there is evidence of convergence and divergence between the twogroups in the meaning and objectives of engaged action and in conventional forms of militance; wediscuss the relationship between these youths’ trajectories and “causes” they take up that propelltheir action and social participation. This brings out a distinction between “politics” and “the political”,keeping in mind that institutionalized forms of political activity no longer seem to allow us to dealwith the demands of a shared existence...

Let's do data research work: the creation of a portal with research information from Catalan Universities

Ros i Gorné, Ramon; Anglada, Lluís M.; Reoyo, Sandra; De la Vega, Ricard
Fonte: Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (CSUC) Publicador: Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (CSUC)
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Português
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Presented at OR2014, Helsinki, Finland.-- 26 slides.; Original OR2014 presentation available at the University of Helsinki DORIA repository, https://www.doria.fi/handle/10024/97743; Catalan universities started working with repositories in 1999 when they undertook the building of an ETD repository under the coordination of two consortia: a library one (CBUC) and a supercomputing one (CESCA). Since then, they have been very active creating repositories and passing Open Access policies.; The experience gathered during all this years allowed that, for instance, the Pompeu Fabra and Politècnica de Catalunya universities connected their research information systems (CRIS) to their institutional repositories (IR), thus creating research information portals fed from both sources: CRIS and IR.; Once this was done, in 2013, the group of eleven Catalan universities agreed on the creation of the Catalan Research Portal (PRC). The making of this Portal is being led by the Catalan University Services Consortium (CSUC) and is testing the data interconnection from different systems to provide a unique interface visualization.; The PRC will be the portal for the current research activity taking place in Catalonia. Its main goals are: to jointly disseminate the research output of Catalan universities...

Condensação da informação: uma reflexão sobre práticas de ensino. Condensation of information: a reflexion on teaching practices

Bufrem, Leilah Santiago; Breda, Sônia Maria
Fonte: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia Publicador: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
Publicado em 08/08/2012 Português
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Este texto traz a análise do desenvolvimento da disciplina Condensação da Informação do Curso de Gestão da Informação da Universidade Federal do Paraná. Apresenta ementa, objetivos e unidades da disciplina. Destaca, no planejamento das atividades, um trabalho pedagógico voltado a ensejar aos estudantes a construção do seu conhecimento fundamentado na perspectiva oferecida pela teoria da interação verbal de Bakhtin. A partir de dados colhidos em duas ofertas da disciplina, discute as práticas de ensino e oferece exemplos dos trabalhos desenvolvidos e das manifestações discentes em um universo de noventa estudantes. Relaciona esse encaminhamento formativo a postulados bachelardianos. Reúne elementos de evidência do alcance pedagógico das práticas concretizadas e, pela sua crítica, subsídios para o possível melhoramento do ensino dessa disciplina. Palavras-chave: Ensino. Conteúdo disciplinar. Prática docente. Didática. Condensação da informação. Link para o texto completo (PDF) http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/2042/pdf

Ambientes virtuais e redes: estética e socialidade. Virtual environments and networks: aesthetics and sociality.

Hoffmann, Daniela Stevanin
Fonte: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia Publicador: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
Publicado em 08/08/2012 Português
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Este artigo propõe-se a apresentar dois ambientes virtuais, o AMADIS e o Orkut, a fim de estabelecer relações entre eles, tendo como apoio teórico os conceitos de estética e socialidade. O primeiro é um ambiente virtual de aprendizagem desenvolvido para fins pedagógicos; o segundo é um ambiente virtual que tem alcance mundial e agrega indivíduos por suas redes de interesses e amizades. O objetivo deste artigo é analisar o entrelaçamento entre teoria e algumas das características dos ambientes, suas semelhanças e distinções, a partir do estudo da formação de redes digitais suscitadas por influências estéticas. Foi realizado um estudo qualitativo comparativo estrutural entre os ambientes, colocando-os em paralelo, traçando analogias entre suas áreas, funcionalidades e possibilidades de ações dos usuários. Ao final do estudo e da argumentação, conclui-se que as redes de relações entre os conceitos-chave do estudo da correlação estética-socialidade (neotribalismo, corpo coletivo, ator-persona, espacialidade e pertença, de acordo com Maffesoli), estruturadas a partir do confronto entre as subdivisões dos ambientes, são rearranjáveis e recriáveis. Palavras-chave: Estética. Socialidade. Ambientes virtuais. Redes digitais. Link para o texto completo (PDF) http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/2101/pdf

A educação a distância no contexto brasileiro e o modelo de produção de materiais didáticos: desafios à ação educativa

Cunha, Claudia Silveira da; Reis, Alceni
Fonte: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia Publicador: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
Publicado em 21/06/2014 Português
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Este artigo apresenta parte dos resultados da pesquisa realizada, na área de ciência da informação, no nível de doutorado, cujo objetivo foi analisar a importância e a contribuição de um modelo de produção de materiais didáticos para as equipes de produção para Educação a Distância (EAD), de forma a demonstrar sua relevância e efetividade em termos da produção de material didático-pedagógico. Para fazê-lo buscou-se fundamentar-se nas discussões teóricas dos modelos de EAD e na formação das equipes de produção, em termos de papéis e funções. A partir desses referenciais buscou-se apreender os mecanismos de confecção de materiais didáticos no âmbito das equipes de produção, identificando os elementos intervenientes e limitadores na construção de material didático e em termos da relação ensino-aprendizagem. Com base nas lacunas detectadas e nas reflexões realizadas, tornou-se possível consolidar e propor um modelo de produção de materiais didáticos para a modalidade a distância. Efetivou-se ainda o mapeamento da situação acadêmica da EAD no Brasil, a fim de verificar a presença dela no contexto nacional, bem como identificar as necessidades e as possíveis aplicabilidades do modelo. Palavras-chave: Educação a distância. Sistema de educação a distância. Material didático. Link para o texto completo (PDF) http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/3628/pdf

Tecnologias e letramento digital: navegando rumo aos desafios. Technologies and digital literacy: sailing towards the challenges.

Silva, Ivanda Maria Martins
Fonte: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia Publicador: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
Publicado em 08/08/2012 Português
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Computadores, celulares, redes sociais, ferramentas de pesquisa e interação on-line são recursos utilizados pelos alunos no mundo dinâmico da cibercultura. As tecnologias da informação e comunicação estão exigindo leitores e produtores de textos ainda mais participativos. Aos textos impressos, somam-se os hipertextos e os suportes eletrônicos, que demandam diferentes estratégias de leitura e escrita. Será que a escola consegue criar espaços para as práticas de letramento digital dos alunos? Os professores precisam aprender a gerenciar as tecnologias da informação e comunicação. Ensinar com e para o uso crítico das tecnologias é função primordial da escola no processo de inclusão digital. Nesse sentido, não basta apenas usar aleatoriamente as tecnologias, sem planejamentos ou objetivos claros, mas sim transformar as relações dos sujeitos com os suportes tecnológicos. O presente trabalho discute a inserção das tecnologias na escola e apresenta contribuições para repensar o planejamento didático, considerando a diversidade de recursos tecnológicos que os professores podem utilizar na organização de situações de aprendizagem que levem o aluno a aprimorar as práticas de letramento digital. Palavras-chave: Letramento. Leitura. Escrita. Tecnologias. Link para o texto completo (PDF) http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/2348/pdf

O "novo" profissional da Rede Estadual do Rio Grande do Sul e as tecnologias na educação

Cimadevila, Mely Paula Rabadan; Zucchetti, Dinora Tereza; Bassani, Patrícia B. Scherer
Fonte: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia Publicador: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
Publicado em 29/03/2014 Português
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Educar na sociedade da informação não implica apenas a capacitação para o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC), mas envolve oportunizar o desenvolvimento de competências que permitam ao sujeito o efetivo envolvimento na sociedade permeada pelas tecnologias digitais. Entende-se que vivenciar novas formas de ensinar e aprender, mediadas pelas TIC, remete a um (re)pensar sobre os processos de formação de professores. A pesquisa “O ‘novo’ profissional da rede estadual do Rio Grande do Sul (RS) e as tecnologias na educação” foi realizada em duas etapas: a primeira, de natureza quantitativa, foi responsável pela caracterização do profissional que ingressou na rede entre os anos de 2008 a 2010. A segunda, de natureza qualitativa, envolveu o estudo sobre o uso das tecnologias na atividade do professor, a partir da metodologia da autoconfrontação cruzada. Traçou-se o perfil do profissional da educação pública, especialmente no que se refere à inserção no serviço público, bem como à apropriação tecnológica por professores contratados que atuam em uma escola de Porto Alegre. O artigo destaca a relevância da metodologia da autoconfrontação como espaço de formação docente em relação às tecnologias em educação. A apropriação tecnológica existente não é decorrente da formação de graduação...

Novas práticas de leitura: implicações no comportamento do aluno-leitor

Moraes, Léa Anny de Oliveira; Arena, Adriana Pastorello Buim
Fonte: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia Publicador: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
Publicado em 21/06/2014 Português
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Este artigo tem como objetivo analisar práticas de leitura atuais em ambientes digitais e refletir sobre suas implicações no comportamento do leitor. Os sujeitos da pesquisa foram alunos de Pedagogia da Universidade Federal de Uberlândia, no ano de 2010. Foi desenvolvido um trabalho estruturado com base na abordagem qualitativa sócio-histórica de pesquisa, e adotada a modalidade estudo de caso do tipo etnográfico. Por meio de entrevistas semiestruturadas, foi possível recolher os dados e depois analisá-los à luz das teorias que embasam o trabalho, construídos sobre dois pilares conceituais: a concepção de homem como ser social, cultural e histórico, postulada por Vygotsky (1999) e a análise histórica e sociológica das práticas de leitura, segundo Chartier (1999). Os resultados demonstraram que a leitura digital abala os modos de ler em qualquer suporte ou meio e, por isso, pode ser entendida como uma ferramenta que promove a superação dos limites do homem na área da leitura. As práticas de leitura vêm acompanhando a evolução tecnológica, por isso, o homem precisa se adaptar verdadeiramente aos novos suportes textuais para que a leitura não perca sua função de informar e de proporcionar a assimilação de novos conhecimentos. Palavras-chave: Leitura em materiais impressos. Leitura digital. Modos de ler. Link para o texto completo (PDF) http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/2994/pdf

Ensino superior público e as novas políticas de expansão e de inclusão: o Programa UNIVESP

Vogt, Carlos
Fonte: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia Publicador: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
Publicado em 09/02/2012 Português
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No Brasil, a importância da educação superior como forma de produção de conhecimento e de profissionalização tem se intensificado. Tendo consolidado o funcionamento desse sistema, as políticas do Estado de São Paulo voltadas para a área de ensino superior tem investido em programas de expansão do ensino superior para ampliar o número de vagas oferecidas e de ampliar sua distribuição geográfica. Diante dos limites físicos de expansão do ensino superior público paulista emerge a proposta do ensino virtual - uma concepção de educação que ultrapassa os limites geográficos – por meio do programa Universidade Virtual do Estado de São Paulo – UNIVESP. O programa, como abordado no presente artigo, amplia o número de vagas nas três universidades públicas paulistas – USP, UNICAMP E UNESP – utilizando metodologia inovadora, que associa o uso intensivo das tecnologias de informação e comunicação às práticas tradicionais do ensino presencial, o que permite uma grande qualidade na formação dos alunos. link para o texto completo: http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/2003/1832

ETD Educação Temática Digital, v. 9, n. 1, 2007

Fonte: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia Publicador: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares
Publicado em 14/05/2008 Português
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Educação popular em assentamento do movimento dos Sem-Terra: inclusão, vez e voz dos segmentos populares

Rosa, Geraldo Antônio da
Fonte: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia Publicador: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
Publicado em 29/03/2014 Português
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Este trabalho se propõe analisar a Educação Popular, destacando sua importância dentro da realidade social, política e econômica de nossa sociedade e procurando estabelecer relações quanto a sua importância no sentido de oferecer ferramentas para que os excluídos possam dizer a sua palavra. O tema desta reflexão é muito relevante diante da situação dos países da América Latina, nos quais as conquistas, na maioria das vezes, aconteceram e acontecem através de lutas das camadas populares organizadas em movimentos sociais. Também serão efetuadas reflexões a partir de pesquisa realizada no Assentamento 1º de Maio, no município de Curitibanos (SC). Nesse local residem pessoas vindas de outros municípios e do meio rural de Curitibanos e região. Para alcançar este intento, traçaram-se os seguintes objetivos específicos: caracterizar conceitualmente a educação popular; historicizar o processo de formação do Assentamento 1º de Maio no Município de Curitibanos; descrever o projeto de Educação Popular, estabelecendo relações com o processo de efetiva participação da comunidade do referido Assentamento. Este trabalho se propõe, ainda, a desmistificar a realidade dos assentamentos, trazendo para reflexões a experiência educacional desenvolvida no Assentamento 1º de Maio. Quanto aos objetivos...

Ações afirmativas e integração do negro no ensino superior: uma relação possível? Affirmative action and black integration in university: is that a possible interaction?

Bonilha, Tamyris Proenca
Fonte: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia Publicador: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
Publicado em 13/08/2012 Português
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Dados estatísticos e pesquisas acadêmicas apontam que a trajetória escolar do sujeito negro é significativamente mais acidentada que a do sujeito branco. Dentre os elementos que legitimam tal quadro de desigualdade social se destaca a discriminação racial. O presente artigo discute a integração do aluno negro na universidade, quando seu ingresso é facilitado por um programa de ação afirmativa, a qual visa assegurar o acesso de sujeitos negros a posições estratégicas na sociedade, tal como no ensino superior. Essa discussão é fruto de uma pesquisa de iniciação científica – realizada na Universidade Estadual de Campinas com alunos negros e brancos, beneficiados pelo Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social (PAAIS) – que teve como objetivo identificar os elementos que compõem o processo de integração do estudante negro no contexto universitário e analisar a visão do aluno negro a respeito da universidade e seus modos de inserção. Palavras-chave: Ações afirmativas. Integração. Preconceito. Racismo. Link para o texto completo (PDF)http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/2349/pdf

O uso de softwares educacionais como ferramentas mediacionais e de inclusão tecnológica

Prebianca, Gicele Vergine Vieira; Santos Junior, Vital Pereira dos; Momm, Christiane Fabíola; Silva, Leonardo Furtado da; Nehring, Hannelore
Fonte: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia Publicador: Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
Publicado em 21/06/2014 Português
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O avanço tecnológico e a possibilidade de acesso à internet, bem como o desenvolvimento de técnicas de inteligência artificial, têm proporcionado aos profissionais da Educação uma nova visão sobre o processo de ensino-aprendizagem. Parece vital que no mundo tecnológico atual, a Educação se preocupe em utilizar recursos que possam dar conta da demanda crescente de alunos em busca de um ensino mais dinâmico e significativo. Dessa forma, o presente artigo, baseado nas contribuições da psicologia cognitiva, em especial das teorias estruturalista (Jean Piaget) e da modificabilidade cognitiva estrutural (Reuven Feuerstein), defende a ideia de que o uso de softwares educacionais, equipados com técnicas de inteligência artificial, pode proporcionar aos aprendizes experiências de aprendizagem mediada, levando os alunos a modificar sua estrutura cognitiva e, assim, aprender. Além disso, este artigo também pretende demonstrar a viabilidade do uso de softwares educacionais como ferramentas de inclusão digital e os impactos da utilização de recursos tecnológicos no ensino/aprendizagem de inglês como língua estrangeira. Palavras-chave: Softwares educacionais. Mediação. Ensino e aprendizagem de inglês. Inclusão tecnológica. Link para o texto completo (PDF) http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/4191/pdf