Página 19 dos resultados de 13528 itens digitais encontrados em 0.005 segundos

Relação docente-discente em Enfermagem e problemas na formação para o Sistema Único de Saúde; Nursing faculty-student relationship and issues in the education of nurses for the Brazilian Universal Healthcare System; Relación docente-discente en Enfermería y problemas en la formación para el Sistema Único de Salud

MORETTI-PIRES, Rodrigo Otávio; BUENO, Sônia Maria Villela
Fonte: Escola Paulista de Enfermagem, Universidade Federal de São Paulo Publicador: Escola Paulista de Enfermagem, Universidade Federal de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
Relevância na Pesquisa
26.436746%
OBJETIVO: Investigar o processo ensino-aprendizado em uma Instituição de Ensino Superior da Região Norte do Brasil, com relação ao modelo pedagógico e a formação do enfermeiro para o Sistema Único de Saúde/ Programa de Saúde da Família (SUS/PSF). METODOS: Grupo focal e entrevistas individuais semi-estruturadas, com seis discentes do último período do curso investigado, analisadas através do marco teórico freireano e literatura do SUS/PSF, por hermenêutica dialética. RESULTADOS: Verticalidade na relação entre docentes e discentes, com falta de autonomia e silenciamento dos alunos, além de falta de articulação entre ensino e a prática do SUS/PSF. CONCLUSÃO: Há necessidade de reorientação do ensino em Enfermagem no curso investigado.; OBJECTIVE: To describe the teaching and learning process of a pedagogical model to educate nurses for the Brazilian universal health care system / family health program (UHS/FHP) in use at a higher education institution in the north of Brazil. METHODS: Focus groups and individualized semi-structured interviews with 6 senior nursing students were used to collect the data. The education theory of Paulo Freire and the UHS/FHP literature guided this hermeneutic study. RESULTS: There was a vertical relationship between nursing faculty and students...

Avaliação da prática transfusional intra-operatória no serviço de anestesiologia do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto; Evaluation of intraoperative transfusional practice of the Department Of Anesthesia Of The Hospital das Clínicas OF Faculty Of Medicine Of Ribeirão Preto

Souza, Marco Aurélio Beloto de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/11/2001 Português
Relevância na Pesquisa
26.436746%
Foram revisadas 10.918 fichas de anestesia e respectivos prontuários médicos de pacientes submetidos à anestesia no Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo, no ano de1999, com o objetivo de avaliar as condutas frente à transfusão sanguínea. A transfusão sanguínea foi realizada em 809 (7,40%) pacientes. Houve relação entre a incidência de transfusão e a duração do procedimento cirúrgico, mas não foi possível estabelecer esta relação para as diferentes técnicas anestésicas. Os pacientes pediátricos e os geriátricos foram os que, proporcionalmente, tiveram maior taxa de transfusão. O Serviço de Anestesiologia do Hospital das Clínicas de Ribeirão Preto não apresenta um protocolo para a indicação de transfusão sanguínea; A Survey was performed of 10.918 charts and respective medical records of patients submitted to anesthesia at the University Hospital, Faculty of Medicine of Ribeirão Preto from January to December 1999, in order to evaluate the conduct followed for hemotherapy. The blood transfusion was performed in 809 (7,40%) patients. There was relation between the incidency of transfusion and the duration of Surgery, but was not possible to establish any relation for different types of anesthesia. The pediatric and the geriatric were the patients who received transfusion more frequently. The Department of Anesthesia of University Hospital...

A caracterização do alfabetismo funcional em usuários do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo: recomendações para a redação do termo de consentimento livre e esclarecido; The functional literacy characterization among users of the Hospital das Clinicas, Faculty of Medicine, University of São Paulo: recommendations for the wording of informed consent form

Araújo, Diego Vinicius Pacheco de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 12/11/2009 Português
Relevância na Pesquisa
26.436746%
Os objetivos deste estudo são: descrever o nível de alfabetismo funcional dos usuários do ambulatório do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo; comparar o nível de alfabetismo funcional dos usuários ambulatoriais do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (HCFMUSP) com os do Hospital de Clínicas de Porto Alegre (HCPA); identificar recomendações para adequar a redação do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido utilizado nas pesquisas do HCFMUSP ao nível de alfabetismo de seus usuários. Trata-se de um estudo transversal quantitativo com 399 sujeitos, a amostra foi intencional, selecionada entre usuários dos ambulatórios do HCFMUSP. A coleta de dados utilizou um instrumento que continha um texto em prosa compatível para a avaliação das habilidades de leitura necessárias para a compreensão de um TCLE. Os dados apontam que mais de 46,6% dos entrevistados foram classificados como analfabetos funcionais, desses, 12,7% sequer foram capazes de entender a tarefa proposta no texto lido. Apesar disto, quase 50% dos entrevistados declararam ter ao menos iniciado o ensino médio. Os resultados e as orientações para a redação de texto centrada no leitor permitiu que elaborássemos recomendações para tornar os termos de consentimento mais fáceis de ler. Recomendamos que o pesquisador elabore o TCLE como um texto em estrutura narrativa...

Relações entre as qualificações do professor e o desempenho discente nos cursos de graduação em contabilidade no Brasil; Relations between the faculty qualifications and the student's performance in Brazilian undergraduate programs in accountancy

Miranda, Gilberto José
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 19/12/2011 Português
Relevância na Pesquisa
26.436746%
Os estudiosos da área contábil, que discutem o ensino da Contabilidade, apontam dois tipos de qualificações essenciais ao quadro docente de um curso de Ciências Contábeis: a qualificação acadêmica (Qac), que se refere à preparação do docente para a pesquisa, e a qualificação profissional (Qpr), que se caracteriza pela ligação que o docente mantém com as práticas profissionais vigentes no mercado de trabalho. A literatura da área Educacional, que discute o ensino na universidade, por sua vez, aponta uma terceira qualificação: a qualificação pedagógica (Qpe), ou seja, a preparação sistematizada para o exercício da docência no ambiente universitário. Tendo por base esse arcabouço teórico e os baixos desempenhos dos discentes dos cursos de graduação em Ciências Contábeis, obtidos no exame de Suficiência promovido pelo Conselho Federal de Contabilidade (CFC) e no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE), o propósito geral desta pesquisa foi investigar qual a relação entre desempenho discente e qualificação docente nos cursos de graduação em Ciências Contábeis brasileiros. A partir da literatura revisada, foram levantados os fatores que caracterizavam as qualificações docentes (Qac...

O espaço da formação docente nos programas de pós-graduação em enfermagem: uma revisão sistemática da literatura; The space of teacher education and the training programs of nursing graduate

Scorzoni, Marília Ferranti Marques
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 30/01/2013 Português
Relevância na Pesquisa
26.436746%
A formação pedagógica para a docência universitária no âmbito da pós-graduação stricto sensu enfrenta desafios. Os espaços para tal formação mostram-se reduzidos na universidade. A prioridade dada à formação para a pesquisa reforça a necessidade de valorizar a docência, bem como sua formação no âmbito da pós-graduação. Discute-se centralmente a importância dos conhecimentos específicos, articulados com os pedagógicos de modo que estes tragam subsídios para o professor atender mais plenamente às necessidades formativas. O estudo objetivou então, fazer uma reflexão sobre a percepção do pós-graduando acerca da formação docente, considerando os novos paradigmas que se instalam no campo da educação e da saúde. Trata-se de revisão sistemática da literatura, cujo objetivo foi levantar dados sobre o processo de formação docente na pós-graduação em Enfermagem considerando a importância de sintetizar e categorizar os estudos primários, realizados no Brasil no período de 2000 a 2012, sobre o assunto em apreço. A amostra foi constituída por dez estudos dos quais indentificou-se as situações-limites através da fala dos pós-graduandos com relação à formação pedagógica para a docência no ensino superior. Nota-se que os espaços destinados ao ensino na pós-graduação são incipientes para atender a demanda da formação docente. Contudo muitos pós-graduandos identificaram como espaços para a formação pedagógica...

Formação de professores na melhoria da prática docente: um estudo a partir do método P.E.R.A

Garcia, Clarice Aparecida Alencar
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 216 f. : il. (algumas color.)
Português
Relevância na Pesquisa
26.436746%
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR; O presente trabalho é uma pesquisa-ação que estudou o potencial formativo do método aqui denominado de P.E.R.A. (percepção, expressão, reflexão, ação). Essa pesquisa tem por objetivos: verificar o impacto desta prática formativa na prática docente através da percepção da tarefa do educador, da relação professor-aluno, das estratégias de trabalho e apontar algumas pistas para um trabalho formativo preocupado com a constituição da inteireza dos educadores. Trata-se de um estudo pautado em práticas holísticas que, aos poucos, vem tentando ganhar espaço nas discussões acadêmicas. Esse método foi utilizado em formato de curso durante um semestre letivo na capacitação de professores na cidade de Lençóis Paulista, interior de São Paulo. O método é composto de quatro momentos diferentes, sendo o primeiro voltado à percepção, o seguinte para a expressão, outro para a reflexão e o último para a ação. O curso teve a duração de 30 horas e aconteceu uma vez por semana. Os dados da pesquisa foram levantados por meio de observações durante o curso e por questionários e entrevistas. Eles revelaram que as capacitações usuais oferecidas aos professores não haviam contemplado as necessidades de formação pessoal do professor...

Regional planning in the West Midlands Region : a political-organisational perspective

Martins, Mário Rui
Fonte: Universidade do Porto Publicador: Universidade do Porto
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 2 vols., 30 cm; application/pdf; application/pdf
Português
Relevância na Pesquisa
26.436746%
Tese de doutoramentoon submitted for obtain the degree of Doctor of Philosophy, to the University of Birmingham, Faculty of Commerce and Social Science. 1983. Faculty of Commerce and Social Science. University of Birmingham

Global health competencies according to nursing faculty from Brazilian higher education institutions

Ventura,Carla Aparecida Arena; Mendes,Isabel Amélia Costa; Wilson,Lynda Law; Godoy,Simone de; Tamí-Maury,Irene; Zárate-Grajales,Rosa; Salas-Segura,Susana
Fonte: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto / Universidade de São Paulo Publicador: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto / Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2014 Português
Relevância na Pesquisa
26.547266%
OBJECTIVES: to identify the agreement of faculty affiliated with Brazilian higher education institutions about the global health competencies needed for undergraduate nursing students' education and whether these competencies were covered in the curriculum offered at the institution where they were teaching. METHOD: exploratory-descriptive study, involving 222 faculty members who answered the Brazilian version of the "Questionnaire on Core Competencies in Global Health", made available electronically on the website Survey Monkey. RESULTS: participants predominantly held a Ph.D. (75.8%), were women (91.9%) and were between 40 and 59 years of age (69.3%). The mean and standard deviation of all competencies questioned ranged between 3.04 (0.61) and 3.88 (0.32), with scores for each competency ranging from 1 "strongly disagree" to 4 "strongly agree". The results demonstrated the respondents' satisfactory level of agreement with the global health competencies. CONCLUSIONS: the study demonstrated a high mean agreement level of the nursing faculty from Brazilian HEI with the global health competencies in the questionnaire. The curricula of the HEI where they teach partially address some of these. The competencies in the domain "Globalization of health and health care" are the least addressed.

Dermatology residency program characteristics that correlate with graduates selecting an academic dermatology career

Tyring, Stephen K.; Alonso, Carol A.; Ramírez, Claudia C.; Berman, Brian; Mendoza, Natalia; Wu, Jashin J.
Fonte: AMER MEDICAL ASSOC Publicador: AMER MEDICAL ASSOC
Tipo: Artículo de revista
Português
Relevância na Pesquisa
26.547266%
Objective: To examine the characteristics of 107 dermatology residency programs to determine which factors are correlated with producing academic dermatologists to help reverse the trend of a growing shortage of academic dermatologists. Design: We collected data ranging from total publications to grant funding. Extensive Internet searches were completed to obtain most of the data. Individual programs were contacted as needed to obtain any missing data that were not found on the program's Web site. Setting: Dermatology residency programs (departments and divisions) in the United States. Main Outcome Measures: Factors that correlated with producing full-time academic dermatologists. Results: We tabulated and analyzed characteristics of 107 dermatology residency programs. Total full-time faculty members in 2004, total publications in 2004, and total publications from January 1, 2001, to December 31, 2004. were the 3 factors most strongly correlated with producing full-time faculty. National Institutes of Health and Dermatology Foundation grants and American Skin Association grant recipients were the 3 characteristics most strongly inversely correlated with producing full-time faculty. Those who entered academic dermatology tended to stay at the same program where they completed a dermatology residency...

Mathematics Turned Inside Out: The Intensive Faculty Versus the Extensive Faculty

Grcar, Joseph F.
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 02/01/2011 Português
Relevância na Pesquisa
26.547266%
Research universities in the United States have larger mathematics faculties outside their mathematics departments than inside. Members of this "extensive" faculty conduct most mathematics research, their interests are the most heavily published areas of mathematics, and they teach this mathematics in upper division courses independent of mathematics departments. The existence of this de facto faculty challenges the pertinence of institutional and national policies for higher education in mathematics, and of philosophical and sociological studies of mathematics that are limited to mathematics departments alone.; Comment: 27 pages, 8 figures, 4 tables

The Gender Breakdown of the Applicant Pool for Tenure-Track Faculty Positions at a Sample of North American Research Astronomy Programs

Thompson, Todd A.
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 04/03/2015 Português
Relevância na Pesquisa
26.547266%
The demographics of the field of Astronomy, and the gender balance in particular, is an important active area of investigation. A piece of information missing from the discussion is the gender breakdown of the applicant pool for faculty positions. For a sample of 35 tenure-track faculty positions at 25 research universities advertised over the last few years in astronomy and astrophysics, I find that the ratio of female applicants to the total number of applicants is ~0.2, with little dispersion and with no strong dependence on the total number of applicants. Some discussion is provided in the context of the fraction of women at the graduate student, postdoctoral researcher, and assistant professor levels, but strong conclusions are not possible given the limitations of the study. Current and future faculty search committees will likely be interested to compare their numbers to this distribution to decide whether or not they could be doing more to attract an applicant pool that is representative of the community.; Comment: 3 pages, 1 figure

The evolution of remote sensing at RIT

Schott, John
Fonte: Rochester Institute of Technology, Center for Imaging Science: Faculty Scholars Publicador: Rochester Institute of Technology, Center for Imaging Science: Faculty Scholars
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: 89424940 bytes; application/pdf
Português
Relevância na Pesquisa
26.547266%
"The Evolution of Remote Sensing at RIT", a faculty presentation by John Schott. Part of the RIT Faculty Scholars series. Held at the Idea Factory at Wallace Library (Bldg. 5; first floor), Rochester Institute of Technology: 3:00 - 5:00 PM (Coffee hour from 2pm-3pm) Tuesday 08 February 2005.; The "RIT Faculty Scholars" series is co-sponsored by The Office of the Associate Provost for Outreach Programs & Director, First in Class; and RIT Libraries.

Continuing achievment and challenging opportunity; 2003 Community Address: Continuing Achievement and Challenging Opportunity

Simone, Albert
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Speech Formato: 217131 bytes; application/pdf
Português
Relevância na Pesquisa
26.547266%
Good Morning and welcome to the academic year 2003-2004. This year, approximately 2800 faculty and staff will carry our university forward. New faculty and staff number approximately 100. Will all the new faculty and staff please rise so we can give you an RIT round of applause? Thank you for joining us and may your first year at RIT be satisfying and productive. In what follows, I shall first provide a few snapshots of the past year. I shall then present some of the major challenges and opportunities that await us.

ASC Quarterly; ASC News; LDC Newsletter; LDC Lately…

ASC Staff
Fonte: Academic Support Center Publicador: Academic Support Center
Tipo: Newsletter Formato: 5276976 bytes; application/pdf
Português
Relevância na Pesquisa
26.547266%
Learning about teaching; An interview with Kit Mayberry, Associate Provost; An interview with Vinnie Gupta; Profile: Lynn Wild; New faculty orientation; New initiatives from online learning; Review of Dr. Laurie Richlin’s presentation and workshop; Faculty learning communities

An Analysis of the determinants of MIS faculty salary offers

Tribunella, Thomas; Neely, M. Pamela; Hull, Clyde
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
Relevância na Pesquisa
26.547266%
Much research has been published related to compensation in academic fields such as finance, accounting and economics; however, little attention has been paid to Management Information Systems (MIS). Conspicuously absent from the literature are in-depth studies of faculty compensation and its relationship to research productivity for MIS faculty. This study examines compensation, rank, and publication data collected from the Association for Information Systems (AIS) 2003-2004, 2004-2005, 2005-2006 MIS Salary Surveys. MIS faculty who were newly employed or changed positions filled out the online survey at the AIS Web site on a self-selected productivity and institutional teaching load are reported as well as analyzed. We find that compensation is significantly correlated with professors' profiles as well as with the school profile at which the professor received a job offer.

Experiences with and perceptions of academic dishonesty at Lehigh University: a plan to improve a campus culture that values integrity

Basso, Sharon K.
Fonte: University of Delaware Publicador: University of Delaware
Tipo: Tese de Doutorado
Português
Relevância na Pesquisa
26.547266%
Hampel, Robert; Academic integrity and trustworthiness are essential values in an institution of higher education. Cheating that goes unchecked threatens the integrity of the academic community. Rampant cheating on a college campus may establish a norm of academic dishonesty that could erode the core academic values of the university. The site of this project is Lehigh University, a private, selective, residential research university in the Mid-Atlantic United States. During the course of this project, a combination of methods shed light on the campus climate related to academic integrity. Faculty, student, and administrative staff attitudes toward and perceptions of academic dishonesty were examined. A hybrid design of qualitative and quantitative research methods was employed using observation, interviews, critical incidents technique, and a survey. In addition, nationally recognized measures, theories, and frameworks were employed to assess the current campus academic integrity culture and make informed decisions about interventions that would improve the campus ethos. A discussion of the significant progress made towards improving the campus climate is presented. Finally, recommendations are offered to support continuous improvement as Lehigh University strives to embody a campus culture that promotes integrity of all types. Although college students bear some responsibility for cheating behavior...

Total educational costs of an integrated nursing curriculum; Costos educacionales totales del currículo integrado de enfermería; Custos educacionais totais de currículo integrado de enfermagem

Bobroff, Maria Cristina Cescatto; Gordan, Pedro A.; Garanhani, Mara Lúcia
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf; application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/02/2009 Português
Relevância na Pesquisa
26.547266%
Innovative changes in undergraduate Nursing programs have brought about new methodologies and the need for cost evaluation. This study aims to develop a model for cost estimation, and to estimate educational costs of an integrated Nursing curriculum at a public university. This is a case study conducted in stages: model development, data collection, analysis and interpretation. The cost-construction model consisted of six steps: data collection; educational and support activity costs; four-year course educational costs; educational support costs; joint product costs and total educational costs. Findings showed a total educational cost per student/year US$ 3,788.82. Course team faculty included 97 members. The cost analysis in faculty contact hours is the most appropriate cost unit as it most consistently reflects faculty time devoted to teaching. The knowledge about educational costs provided information that may be useful for a different approach to the integrated curriculum management, with a view to putting its educational objectives in practice.; Para enfrentar los cambios innovadores en los cursos de Enfermería, fue necesario incorporar nuevas metodologías y evaluar los costos. Los objetivos de este estudio fueron construir un modelo y estimar los costos educativos del currículo integrado de Enfermería en una universidad pública...

Competências em saúde global na visão de docentes de enfermagem de instituições de ensino superior brasileiras; Competencias en salud global en la visión de docentes de enfermería de Instituciones de educación superior brasileñas; Global health competencies according to nursing faculty from Brazilian higher education institutions

Ventura, Carla Aparecida Arena; Mendes, Isabel Amélia Costa; Wilson, Lynda Law; Godoy, Simone de; Tamí-Maury, Irene; Zárate-Grajales, Rosa; Salas-Segura, Susana
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf; application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/04/2014 Português
Relevância na Pesquisa
26.547266%
OBJETIVOS: identificar la concordancia de docentes vinculados a Instituciones de Educación Superior brasileñas respecto a las competencias en salud global necesarias para la formación del alumno de enfermería durante el curso de pregrado y si las competencias eran contempladas en el currículo actual de la institución en que actuaban. MÉTODO: estudio exploratorio-descriptivo, llevado a cabo con 222 docentes que respondieron a la versión brasileña del "Cuestionario sobre Competencias Básicas Esenciales de Salud Global" disponible en formato electrónico en la página Survey Monkey. RESULTADOS: predominaron doctores (75,8%), sexo femenino (91,9%) y rango de edad entre 40 y 59 años (69,3%). El promedio y desvío estándar de todas las competencias cuestionadas variaron de 3,04 (0,61) a 3,88 (0,32), siendo que la puntuación atribuida para cada competencia varió de 1 "completamente en desacuerdo" a 4 "completamente de acuerdo". Los resultados demostraron nivel de concordancia satisfactorio de los respondientes respecto a las competencias de salud global. CONCLUSIONES: el estudio demostró alta concordancia media de los enfermeros docentes de IES brasileñas respecto a las competencias en salud global del cuestionario y que los currículos de las IES en que actúan contemplan parcialmente algunas de ellas...

A nova regulação educacional e o trabalho docente na pós-graduação brasileira; The new educational regulations and faculty work in Brazilian graduate courses

Cabral Maués, Olgaíses; Universidade Federal do Pará; Pessoa da Mota Junior, William; Universidade Federal do Pará
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 14/12/2011 Português
Relevância na Pesquisa
26.547266%
O texto apresenta resultados de uma pesquisa que busca identificar as possíveis relações entre a nova regulação educacional e o trabalho docente na pós-graduação stricto sensu no Brasil. O Sistema CAPES de avaliação é central na pesquisa, buscando-se por meio da análise de documentos dessa agência e de revisão bibliográfica dos trabalhos apresentados nas últimas reuniões nacionais da ANPEd identificar as repercussões que o atual sistema de avaliação da pós-graduação está trazendo para o trabalho dos professores na pós-graduação. A intensificação do trabalho, o adoecimento e a disseminação do produtivismo acadêmico são algumas tendências que se consolidam em termos de mudanças na materialidade e subjetividade do trabalho docente.; This study presents the results of a literature and documental review aiming at identifying the possible relationships between the new educational regulations and faculty work in stricto sensu graduate programs in Brazil. This work focuses on CAPES’ (Coordination for the Improvement of Higher Level Personnel) evaluation system. Through an analysis of the documents of said research foundation and a literature review of the works presented at the last national meetings of ANPEd (National Association of Graduate Studies and Research in Education)...

The place and the person: named buildings, rooms and places on the campus of the Faculty of Health Sciences, University of Cape Town

Dent,David M; Perez,Gonda
Fonte: SAMJ: South African Medical Journal Publicador: SAMJ: South African Medical Journal
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2012 Português
Relevância na Pesquisa
26.547266%
The University of Cape Town's Faculty of Health Sciences, in its hundredth year, carries a strong current of its development in the inscriptions on its pediments, doorways and notice boards. These names describe the Faculty in each of its stages of evolution, and evoke a rich history. The named look down from their portraits with pride at the passing students, the staff, and the flourishing Faculty.