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Direito à permanência na escola : a lei, as políticas públicas e as práticas escolares

Lenskij, Tatiana
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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27.996836%
A dissertação trata do direito à educação, destacando o direito à permanência no ensino e englobando o direito à escola, os direitos na escola e o sentimento de justiça. Na fundamentação teórica, o conceito de “direito à educação” foi abordado a partir do ordenamento jurídico-educacional brasileiro (do Direito Positivo), de autores nacionais e reconhecidos internacionalmente, bem como na perspectiva dos Direitos Humanos. As principais categorias de análise foram o conteúdo do direito à educação, a eficácia social e a justicialidade. A parte empírica foi realizada em uma escola pública de Porto Alegre, através de estudo de caso, no qual foram apresentados: caracterização institucional, análise do Regimento e do Projeto Pedagógico, com destaque para os itens “direitos e deveres” dos alunos e dos professores; análise estatística de freqüência, permanência e rendimento escolar; observações da dinâmica administrativa e pedagógica; observação e entrevistas sobre o tratamento dos alunos infreqüentes, inclusive sobre os registros na FICAI (Ficha de Comunicação de Aluno Infreqüente). Ademais, realizaram-se entrevistas com conselheiros tutelares, entrevistas com pais de alunos infreqüentes...

A promoção da accountability na fiscalização de municípios do Rio Grande do Sul : a atuação do TCE na implementação do FUNDEB de 2007 a 2009

Machado, Maria Goreti Farias
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Português
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28.011804%
Este estudo teve por objetivo caracterizar a accountability da administração pública evidenciada nas práticas do Tribunal de Contas do Estado do Rio Grande do Sul (TCE-RS) no acompanhamento da implementação do Fundeb no Rio Grande do Sul, no período de 2007 a 2009. Abrange diretrizes e mecanismos de accountability da administração pública, com base na investigação de orientações e procedimentos exercidos pelo TCE-RS em relação a administrações públicas municipais no estado. Foi adotada uma abordagem qualitativa de pesquisa, sendo estudadas, principalmente, normas vigentes relativas ao tema, de âmbito nacional e estadual, e documentos do TCE. Elementos da análise de conteúdo serviram de referência no tratamento e no exame de dados e informações, organizando-os em categorias de análise. A fundamentação teórica envolveu os conceitos e as dimensões dos mecanismos (instrumentos institucionais) de controle externo na perspectiva da accountability política. O propósito foi discutir conceitos, dimensões e implicações da accountability na consolidação das novas democracias, buscando uma aproximação para o caso brasileiro, com vistas a situar o TCE-RS como órgão responsável pela fiscalização da administração pública na perspectiva da accountability. Nesta perspectiva...

A gestão curricular intermédia como impulsionadora de sucesso escolar : um caso em estudo no 2.º Ciclo do ensino básico

Azevedo, Olinda Maria Silva
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 Português
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Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Desenvolvimento Curricular); O núcleo da nossa investigação incide na acção da gestão curricular intermédia como impulsora do sucesso escolar no 2.º CEB. Esta, numa perspectiva interpretativa e crítica, procura desvendar as práticas da gestão curricular intermédia adequadas, assim como a acção dos responsáveis que operacionalizam nos contextos, todo um conjunto de orientações programáticas emanadas do Currículo Nacional, enquadrada na especificidade interventiva das práticas pedagógicas. Introduzimos uma reflexão em torno da situação actual da escola como organização e espaço de tomada de decisões, onde estes agentes, muitas vezes, se confrontam com a rigidez de diplomas legais que teimam em definir e limitar a sua acção. Estes promotores das práticas pedagógicas encontram-se, deste modo, confrontados com um currículo nacional oriundo da Administração Central, o qual impõe à escola todo um conjunto de constrangimentos a dificultar a adaptação adequada do currículo à singularidade da escola. Na senda deste enquadramento, adoptamos como contexto empírico do nosso estudo um Agrupamento de Escolas pertencente ao distrito de Braga. Apoiado nos procedimentos de análise de Bardin (2008)...

O Conselho Pedagógico : dos normativos à acção

Veloso, Manuel Augusto da Silva
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 Português
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28.013992%
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Administração Educacional); Neste estudo de caso pretendemos captar as experiências e percepções dos actores do conselho pedagógico relativamente à centralidade deste órgão de gestão e administração, de coordenação e supervisão pedagógica e orientação educativa (DL nº 75/2008). No âmbito de uma metodologia qualitativa, privilegiamos a entrevista semi-estruturada como técnica de investigação garantindo um fluxo de informação e proximidade com os interlocutores e as suas vivências intersubjectivas fundamentais na investigação social. Apesar da nossa análise se situar ao nível meso, não dispensamos uma abordagem teórico-conceptual mais ampla indispensável na compreensão da legislação, da política educativa, da estrutura e da acção, num movimento hermenêutico entre a macro e a microssociologia. A nossa análise heurística, assente no "modo de funcionamento díptico" (Lima, 2003: 47), constitui-se, dada a sua flexibilidade, como um continuum pluri e transparadigmático capaz de complementar os modelos burocrático, político e cultural, a priori, mais adequados à compreensão sociológica das experiências e percepções dos actores...

Liderança, supervisão escolar, profissionalidade docente e melhoria eficaz das escolas : uma abordagem holística

Ferreira, Maria José Maciel Pires Araújo
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 08/08/2013 Português
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O presente relatório estabelece um olhar crítico-reflexivo sobre um conjunto de questões emergentes de um amplo segmento da minha experiência docente, que se inicia em 1982, quatro anos antes da publicação da Lei de Bases do Sistema Educativo, e termina, em 2012, com a publicação do Decreto-Lei 137, de 2 de julho. Abarca, por conseguinte, trinta anos de desempenho profissional. Estando muitas destas questões articuladas entre si, radicadas em temas que se interpenetram e interagem, entendi ser adequado tratá-las, numa perspetiva sistémica, para configurar uma visão holística das problemáticas abordadas. Nos últimos trinta anos, a face da educação em Portugal sofreu um elevado conjunto de metamorfoses. As “portas que Abril abriu” converteram o direito de todos à educação num valor afirmado na nova Constituição da República, e legislado na Lei de Bases do Sistema Educativo, publicada em 1986. Desde então, alargou-se o tempo da escolaridade obrigatória, primeiro até nove anos e, mais recentemente, até doze anos. As instituições de ensino superior mobilizaram-se para formar os professores necessários para atender a esta nova situação e multiplicaram-se as escolas públicas para acolher todas as crianças e jovens. Tentando organizar-se para responder às novas exigências...

Colecções e museus geológicos portugueses: valores científico, didáctico e cultural

Brandão, José Manuel de Morais Vale
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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Com o presente estudo pretendeu-se identificar e caracterizar uma amostra representativa das diversas colecções de objectos geológicos actualmente existentes sob diferentes tipos de tutela, pública e privada, no território nacional (continente e Regiões Autónomas). Os principais objectivos respeitam à avaliação do potencial científico e cultural dessas colecções e ao diagnóstico das respectivas condições de conservação e acessibilidade. A título de contexto e comparação, fez-se um pequeno historial do percurso deste tipo de acervos e uma abordagem geral de conceitos no domínio da gestão de colecções, particularmente focada nos materiais geológicos, referindo-se alguns exemplos da cena internacional. Considerando a emergência da problemática ambiental e do paradigma da geoconservação, abordou-se também a problemática da ligação entre a preservação e a fruição pública do património geológico in situ e as colecções museológicas que, sob a forma de bens móveis, documentam os fenómenos e produtos geológicos cujo conjunto configura a geodiversidade às diferentes escalas de observação. Os casos exemplares referidos no texto, que se repartem de uma forma assimétrica pelo território português...

A liderança exercida pelo Conselho Geral: o papel do líder em regime de autonomia, gestão e administração escolar: um estudo de caso

Ferreira, Pedro Manuel Gonçalves
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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O Decreto-Lei nº 75/2008 de 22 de Abril regulamenta o Regime de Autonomia, Administração e Gestão dos estabelecimentos públicos da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, visa reforçar a participação das famílias e das comunidades na direcção estratégica dos estabelecimentos de ensino, favorecer a constituição de lideranças fortes e reforçar a autonomia das escolas. Este Decreto-Lei vem completar o quadro de mudanças introduzidas na organização e na autonomia dos estabelecimentos públicos de educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário. Com o objectivo de reforçar a participação das famílias e das comunidades, promovendo a abertura das escolas ao exterior e a sua integração nas comunidades locais, institui-se um órgão de direcção estratégica designado por Conselho Geral. A presente investigação centrou-se no domínio da liderança assegurada pelo Conselho Geral, no âmbito das suas competências previstas no novo Diploma, já referenciado. Assim, pretende-se desenvolver um estudo descritivo e interpretativo sobre a liderança do Conselho Geral numa Escola Secundária. O objectivo passa por estudar a problemática da liderança exercida pelo Conselho e as percepções dos diferentes actores enquanto membros do Conselho Geral. Neste sentido torna-se importante perceber que tipo de liderança advém deste Diploma bem como a caracterização do líder do Conselho Geral e qual o seu contributo na direcção estratégica responsável pela definição das linhas orientadoras da actividade da escola. Foi igualmente um objectivo interpretar os efeitos e influências das lideranças na cultura e no clima da escola...

Análise de necessidades de formação dos professores avaliadores

Simões, Ana Raquel Correia, 1986-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 Português
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Tese de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; A presente investigação encontra-se inserida na área das Ciências da Educação, no domínio da Formação de Professores. Na sequência da aprovação da legislação que viria a definir a função de avaliador, deparámo-nos com um conjunto alargado de professores com eventuais necessidades de formação relacionadas com esta área. Desta forma, considerámos pertinente elaborar um estudo que nos permitisse identificar quais as necessidades de formação dos docentes avaliadores das escolas de diferentes níveis do ensino básico e secundário, de um determinado concelho da margem sul do Tejo, pertencente à área metropolitana de Lisboa. O nosso estudo insere-se numa perspectiva interpretativa e para procedermos à recolha dos dados utilizámos um questionário de resposta fechada, tendo sido os dados posteriormente submetidos a uma análise estatística simples, efectuada através do Statistical Package of the Social Sciences (SPSS). Os resultados, obtidos através da análise efectuada aos itens do questionário, revelam que os professores avaliadores manifestam muito interesse em itens relacionados com as áreas de métodos e técnicas de investigação...

Supervisão Escolar: A História, o Processo de Formação e a construção da Identidade

Luz, Anízia Aparecida Nunes
Fonte: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Publicador: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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27.925173%
O objetivo deste trabalho é compreender o processo de construção da identidade do supervisor escolar, analisando as perspectivas de atuação relacionadas à sua função. Temos como aporte a metodologia qualitativa por concebermos que os supervisores, criadores de suas práticas, expressam-se em uma relação dinâmica com o contexto em que atuam. A retrospectiva histórica da educação brasileira mostra uma influência exercida pela administração empresarial marcando uma identidade técnica e fiscalizadora, associando-se ao caráter controlador do Estado. As mudanças políticas, sociais e econômicas incitam novos debates e críticas desencadeadas nos anos 1980 destacando a preocupação com a democratização da gestão escolar. A partir daí, passamos a observar um movimento de “recuperação” da função supervisora por meio de dimensões mais contundentes em relação ao trabalho pedagógico. A análise articulada com os estudos teóricos permitiu observar uma identidade em construção e que se caracteriza como orientador e coordenador das atividades docentes, articulador de ações entre pais, professores, conteúdos e gestores. Para que desponte como mediador, imbuído da ideia de mudança, exige-se dele a visão de grupo e a integração com o coletivo na elaboração de um plano de ação contextualizado com a realidade educacional. Exige-se...

Structure and Performance of the Services Sector in Transition Economies

Fernandes, Ana M.
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Português
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37.559336%
This paper examines the structure and performance of the services sector in Eastern European and Central Asian countries during 1997-2004. Services represent an increasing share of total value added and employment with the major sub-sectors being wholesale trade, retail trade, inland transport, telecommunications, and real estate activities. A clear divide separates EU-5 countries from South Eastern European countries and Ukraine in terms of services labor productivity. Although a large gap in productivity also separates EU-8 countries from EU-15 countries, that gap was reduced from 1997 to 2004 as most services sub-sectors experienced fast productivity growth. High skill intensive sub-sectors and information and communications technology producers and users have exhibited higher productivity levels and growth rates relative to other sub-sectors since 2000. The author finds a positive effect of services liberalization on the productivity growth of services sub-sectors. The author also finds a positive and significant effect of services liberalization in both finance and infrastructure on the productivity of downstream manufacturing.

Improving Learning in Uganda, Volume I : Community-Led School Feeding Practices

Najjumba, Innocent Mulindwa; Bunjo, Charles Lwanga; Kyaddondo, David; Misinde, Cyprian
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Português
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27.831663%
This study highlights various school feeding options that could be made available for Ugandan parents to adopt through a sustained and school-led dialogue that is enabled by clear policy guidance about the roles and responsibilities of duty bearers at various levels. The introduction presents the background and rationale for the study, with a discussion of the scientific evidence behind school feeding and Learning. The methodology of the study is next describes. Chapter 2 provides the policy framework for school feeding in Uganda while chapter 3 presents the observed community-led school feeding practices. Chapter 4 provides insights on issues for consideration by the government and especially the Ministry of Education and Sports (MoES) to generate a clear way forward for school feeding in Uganda. The report ends with an appendix and a reference list.

Local Governance and Education Performance : A Survey of the Quality of Local Education Governance in 50 Indonesian Districts

World Bank
Fonte: Washington, DC Publicador: Washington, DC
Português
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37.836428%
In the last 15 years, Indonesia has introduced a comprehensive package of education reforms designed to expand access and improve quality. A key component of the reform process has been the devolution of responsibility for basic education services to local governments and schools. The ability of local governments to deliver good quality basic education services varies considerably across Indonesia. Identifying the key dimensions of governance that underpin effective education service delivery can provide a starting point for addressing existing weaknesses and raising education performance. The main purpose of this report is to assess the state of local education governance in a sample of Indonesian districts and how it affects education performance. The study uses a unique survey of 50 local governments conducted in 2009 and 2012, coupled with district level information from household surveys, to identify patterns and explore trends in the relationship between governance and education outcomes. The report also explores the effects of a large donor supported program that aimed to strengthen the capacity of local governments. The findings of the Indonesian Local Education Governance (ILEG) survey demonstrate the importance of the quality of local governance in improving district education performance. Recent governments have demonstrated a commitment to education that has been backed up by substantial increases in public investment. The challenge for the education sector is to translate this commitment and increased investment into better education outcomes. The report has shown that strengthening the capacity of local governments to deliver good quality basic education services needs to be at the heart of efforts to address this challenge.

Local Governance and Education Performance : A Survey of the Quality of Local Education governance in 50 Indonesian Districts

Al-Samarrai, Samer
Fonte: World Bank, Jakarta Publicador: World Bank, Jakarta
Português
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37.836428%
In the last 15 years, Indonesia has introduced a comprehensive package of education reforms designed to expand access and improve quality. A key component of the reform process has been the devolution of responsibility for basic education services to local governments and schools. The ability of local governments to deliver good quality basic education services varies considerably across Indonesia. Identifying the key dimensions of governance that underpin effective education service delivery can provide a starting point for addressing existing weaknesses and raising education performance. The main purpose of this report is to assess the state of local education governance in a sample of Indonesian districts and how it affects education performance. The study uses a unique survey of 50 local governments conducted in 2009 and 2012, coupled with district level information from household surveys, to identify patterns and explore trends in the relationship between governance and education outcomes. The report also explores the effects of a large donor supported program that aimed to strengthen the capacity of local governments. The findings of the Indonesian Local Education Governance (ILEG) survey demonstrate the importance of the quality of local governance in improving district education performance. Recent governments have demonstrated a commitment to education that has been backed up by substantial increases in public investment. The challenge for the education sector is to translate this commitment and increased investment into better education outcomes. The report has shown that strengthening the capacity of local governments to deliver good quality basic education services needs to be at the heart of efforts to address this challenge.

Serbia : Student Assessment

World Bank
Fonte: Washington, DC Publicador: Washington, DC
Português
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28.351401%
Serbia has focused on increasing student learning outcomes by improving the quality of education in the country. An effective student assessment system is an important component to improving education quality and learning outcomes as it provides the necessary information to meet stakeholders decision-making needs. In order to gain a better understanding of the strengths and weaknesses of its existing assessment system, Serbia decided to benchmark this system using standardized tools developed under The World Bank s Systems Approach for Better Education Results (SABER) program. SABER is an evidence-based program to help countries systematically examine and strengthen the performance of different aspects of their education systems.

Trainees in the practice: practical issues

Laurence, C.; Docking, D.; Haydon, D.; Cheah, C.
Fonte: Royal Australian College of General Practitioners Publicador: Royal Australian College of General Practitioners
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012 Português
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37.55664%
BACKGROUND: General practices need to consider a number of practical issues when becoming a teaching practice. OBJECTIVE: This article describes the key aspects of patient and financial management when trainees are present in the practice and suggests solutions to potential issues. DISCUSSION: Managing a practice where trainees are present adds additional organisational workloads and responsibilities. One aspect is the management of patients when trainees are present. This includes ensuring patients understand the requirements of a teaching practice and obtaining informed consent from patients, particularly for more junior training levels. It also requires the appropriate management of appointments to allow for teaching and supervision and a process for managing complaints and follow up. Another aspect for a teaching practice is financial management. Staff have additional roles which can impact on their service roles and a number of factors can impact on the income generated by a trainee. Teaching practices need to be aware of these issues and establish systems to enable them to manage a practice effectively when trainees are present.; http://www.racgp.org.au/afp/201201/45592; Caroline Laurence, Deb Docking, Danny Haydon and Carolyn Cheah

Gestão escolar intermédia percursos do coordenador de departamento curricular na “Escola do Diretor”.

Rocha, Graça Maria Vilar da
Fonte: Universidade Portucalense Publicador: Universidade Portucalense
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 Português
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28.608706%
O constructo de que os professores sobressaem como os principais atores educativos no ambiente de mudança e renovação na educação permanece nas organizações escolares. A implementação de um Novo Estatuto da Carreira Docente transportou substanciais alterações e a assunção de novas funções por todos os sujeitos que possuem a missão de ensinar, numa escola eficaz, em que a qualidade impere e comande qualquer projeto concebido. No ambiente de uma escola reflexiva, orientada com base na comunicação e na cooperação, destacam-se as estruturas de Gestão Escolar Intermédia, mormente os departamentos curriculares, entendidos como os principais contextos de interação no interior da escola. O papel do seu coordenador considera-se basilar no desenvolvimento organizacional de qualquer comunidade educativa, sendo-lhe, atualmente, exigidas funções mais relevantes ao nível da liderança dos seus departamentos, da coordenação e da supervisão dos seus pares. Neste contexto, a temática deste estudo focaliza a figura do coordenador de departamento curricular, enquanto gestor intermédio, na “escola do diretor”, importando assinalar as suas perceções e as daqueles que operam no seu grupo, identificando, concomitantemente...

Slovakia : Accounting and Auditing

World Bank
Fonte: Washington, DC Publicador: Washington, DC
Tipo: Economic & Sector Work :: Accounting and Auditing Assessment (ROSC); Economic & Sector Work
Português
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37.564053%
This report, on the strengths and weaknesses of Slovakia's institutional arrangements for the observance of the International Accounting Standards (IASs), and International Standards on Auditing (ISAs), is based on a self-assessment of accounting and auditing practices in the country. The self-assessment exercise was conducted under the management of a National Steering Committee, consisting of representatives from government and private sectors, assisted by Bank staff. Slovakia's legislative requirements on accounting and corporate financial reporting seem to be geared toward satisfying the information needs of the tax authorities only; other users, including investors and creditors, have difficulty in making meaningful use of the financial statements for market-oriented decision making. There is a large gap between Slovak accounting requirements, and the IASs. Although listed companies are required to prepare financial statements in accordance with the IASs, in addition to statutory annual financial statements...

Serbia : Student Assessment

World Bank
Fonte: Washington, DC Publicador: Washington, DC
Tipo: Publications & Research :: Working Paper; Publications & Research
Português
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28.42815%
Serbia has focused on increasing student learning outcomes by improving the quality of education in the country. An effective student assessment system is an important component to improving education quality and learning outcomes as it provides the necessary information to meet stakeholders' decision-making needs. In order to gain a better understanding of the strengths and weaknesses of its existing assessment system, Serbia decided to benchmark this system using standardized tools developed under The World Bank's Systems Approach for Better Education Results (SABER) program. SABER is an evidence-based program to help countries systematically examine and strengthen the performance of different aspects of their education systems. SABER-student assessment is a component of the SABER program that focuses specifically on benchmarking student assessment policies and systems. The goal of SABER-student assessment is to promote stronger assessment systems that contribute to improved education quality and learning for all. The importance of assessment is linked to its role in: providing information on levels of student learning and achievement in the system; monitoring trends in education quality over time; supporting educators and students with real-time information to improve teaching and learning; and holding stakeholders accountable for results. The SABER-student assessment framework is built on the available evidence base for what an effective assessment system looks like. The framework provides guidance on how countries can build more effective student assessment systems. The framework is structured around two main dimensions of assessment systems: the types/purposes of assessment activities and the quality of those activities. Assessment systems tend to be comprised of three main types of assessment activities...

Former Yugoslav Republic of Macedonia : Student Assessment

World Bank
Fonte: Washington, DC Publicador: Washington, DC
Tipo: Publications & Research :: Working Paper; Publications & Research
Português
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27.9871%
In 2001, FYR Macedonia embarked on a new education policy agenda. One of the goals of this agenda was to improve the country's student assessment system. In order to gain a better understanding of the strengths and weaknesses of its existing assessment system, FYR Macedonia decided to benchmark this system using standardized tools developed under The World Bank's Systems Approach for Better Education Results (SABER) program. SABER is an evidence-based program to help countries systematically examine and strengthen the performance of different aspects of their education systems. SABER-student assessment is a component of the SABER program that focuses specifically on benchmarking student assessment policies and systems. The goal of SABER-student assessment is to promote stronger assessment systems that contribute to improved education quality and learning for all. The importance of assessment is linked to its role in: providing information on levels of student learning and achievement in the system; monitoring trends in education quality over time; supporting educators and students with real-time information to improve teaching and learning; and holding stakeholders accountable for results. The SABER-student assessment framework is built on the available evidence base for what an effective assessment system looks like. The framework provides guidance on how countries can build more effective student assessment systems. The framework is structured around two main dimensions of assessment systems: the types/purposes of assessment activities and the quality of those activities. Assessment systems tend to be comprised of three main types of assessment activities...

Legal Frameworks for Tertiary Education in Sub-Saharan Africa : The Quest for Institutional Responsiveness

Saint, William; Lao, Christine; Materu, Peter
Fonte: Washington, DC: World Bank Publicador: Washington, DC: World Bank
Tipo: Publications & Research :: Publication; Publications & Research
Português
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27.991133%
Prospects for future economic growth in Sub-Saharan Africa will depend in significant measure on the continent's capacity to cultivate the higher order skills and expertise needed to acquire knowledge and utilize it to advance economic and social development. Recognition of this reality is leading policy makers and politicians across the region to renew their attention to the role that tertiary education can play in undergirding knowledge-based strategies for growth and competitiveness. As this awareness has grown, fuller understanding of the relationship between human capital formation and economic growth, the types of tertiary education policies that can nurture this relationship, and the national-level conditions that shape the possibilities for success in these endeavors has been pursued by the World Bank through a series of analytical studies. This analytical work culminated in 2008 with the completion of the region's flagship report entitled accelerating catch-up: tertiary education for growth in Sub-Saharan Africa. This report examined the human resource implications of more knowledge-intensive strategies for growth in Africa within the context of globalize competition and argued the need for more conscious management of education policies in order to align education sector outputs...