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A área curricular não disciplinar de formação cívica no 3.º ciclo do Ensino Básico : contributos para desenvolvimento pessoal e social do aluno

Almeida, Madalena Isabel Martins Teixeira de
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 25/09/2006 Português
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Esta dissertação situa-se no âmbito da Reorganização Curricular do Ensino Básico, no concernente à introdução de três áreas curriculares não disciplinares, donde elege, como objecto de estudo, a Área Curricular Não Disciplinar de Formação Cívica no 3º Ciclo do Ensino Básico. A partir do quadro teórico convocado, conceptualizamos o currículo como uma construção histórica e social, a escola como uma instituição “curricularmente inteligente” cuja função vai muito para além da instrução e da transmissão de conhecimentos e a sala de aula como um espaço onde se devem proporcionar aprendizagens significativas. É neste contexto que problematizamos a introdução da área curricular não disciplinar de Formação Cívica no desenho curricular do ensino básico, como contributo para a valorização da função da escola na formação pessoal e social dos alunos. Tendo em conta os objectivos definidos para o nosso estudo, optámos por uma abordagem metodológica de natureza qualitativa. Fizemos a análise de conteúdo dos principais documentos que sustentam a introdução desta área no currículo e realizámos um estudo de caso, numa escola secundária com 3º ciclo, situada na periferia do distrito do Porto. Entrevistámos dez professores do 3º ciclo...

Diferenciação curricular e educação multicultural : conceções e práticas em contexto de diversidade cultural

Portugal, António Miguel Ralha
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 28/03/2014 Português
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O currículo é um artefacto social e cultural, que envolve uma fase de conceção e outra de reconstrução, esta a cargo dos professores, que em contexto, o desenvolvem de modo que os alunos, na sua diversidade de necessidades, características e interesses possam aceder a um conjunto de conhecimentos sistemáticos e desejavelmente comuns a todos. Uma teorização do currículo, atento a todos os fatores, sociais, culturais, de hegemonização de poder e de desigualdades de acesso, deve estar atenta à identidade e à diferença, que se joga nesse percurso, nesse currículo entendido como currere, que molda a pessoa do aluno ao longo do caminho. A massificação do ensino trouxe para a escola uma ampla diversidade de alunos, o que contras-tou com uma organização – que sobrevive desde a constituição da escola moderna no séc. XVIII e XIX – centralizada em torno do padrão da classe e de uma pedagogia da transmissão, que tende a tratar a todos como se fossem um e que necessariamente deu origem a uma diferenciação curricular, porém estratificadora, que é necessário substituir por uma forma diferenciada, mas inclusiva, de fazer ascender ao currículo comum uma grande diversidade de alunos. Essa diversidade cresce hoje nas nossas escolas...

Actividades Irregulares. Actualidade e Relevância de um Conceito Milenar

Pereira, Gonçalo
Fonte: Academia Militar. Direção de Ensino Publicador: Academia Militar. Direção de Ensino
Tipo: Outros
Publicado em 01/08/2011 Português
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Num mundo cada vez mais global e complexo, surge a necessidade de uma dinâmica de mudança no modo de se fazer a guerra, pela efectividade de ameaças predominantemente não militares, de natureza mais difusa e imprevisível. As guerras tradicionais, que colocavam frente a frente actores puramente militares, deram lugar ao combate entre, e pela população. O futuro da condução da guerra passará pela materialização de Operações Não Convencionais, que surgem com destaque ao longo do presente trabalho, onde o fenómeno subversivo assume um papel decisivo. Este estudo incide na importância que os conhecimentos adquiridos no âmbito das Actividades Irregulares, e em particular a subversão, poderão contribuir para perceber melhor a ameaça e a forma como actua e se organiza. O trabalho inicia com a sustentação teórica centrada na pesquisa documental e partindo do conceito do actual Ambiente Operacional caracterizam-se os factores que o determinam e condicionam, onde se inclui a ameaça como factor preponderante. A investigação percorre a doutrina e a legislação ao encontro das Actividades Irregulares. No seguimento desta linha de pensamento...

Risk perception about zoonoses in immigrants and Italian workers in Northwestern Italy

Cediel,Natalia; Conte,Valeria; Tomassone,Laura; Tiberti,Donatella; Guiso,Paolo; Romero,Jaime; Villamil,Luis Carlos; De Meneghi,Daniele
Fonte: Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo Publicador: Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/10/2012 Português
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OBJETIVO: To assess factors associated with a low risk perception of zoonoses and to identify the gaps in knowledge about transmission and prevention of zoonoses in immigrant and Italian workers. MÉTODOS: A cross-sectional study with 175 workers in the agro-livestock and agro-food industry in Piemonte, Italy, was carried out. Data were collected with a semi-structured questionnaire based on knowledge, attitudes and practices (KAP) survey. We calculated proportions and used chi-square tests and odds ratios to assess associations. Eight individual interviews with key informants on immigration and public health in Piemonte were carried out. RESULTADOS: Participants were 82 (47%) Italians and 93 (53%) immigrants. Immigrants were from Romania, Morocco, Albania, India, China, Argentina, Peru, Macedonia, Ivory Coast, Ukraine and Colombia. The study revealed significant differences in risk perception at work (p = 0.001). We found associations between "not having correct knowledge about zoonoses" and the following variables: i. "being immigrant" OR = 4.1 (95%CI 1.7;9.8 p ≤ 0.01); ii. "working in the livestock industry" OR = 2.9 (95%CI 1.2;15.4 p = 0.01); and iii. "being an unqualified worker" OR = 4.4 (95%CI 2.9;15.4 p ≤ 0.01). Another strong association was found between being immigrant and having a low job qualification OR = 6.7 (IC95% 2.9 - 15.4 p ≤ 0.01). Asian immigrants were the group with the highest frequency of risky behaviours and the lowest level of knowledge about zoonoses. CONCLUSÕES: Our results indicate that there were differences in risk perception of zoonoses between the groups participating in our study. These results suggest that immigrant status can be considered a risk factor for having lower risk perception and lower level of knowledge of zoonoses at work. There is a relationship between this specific knowledge of zoonoses and lack of training and instruction among migrant populations. Our results stress the need for developing education programs on zoonoses prevention among the immigrant population in Piemonte...

Changes in HIV-related information sources, instruction, knowledge, and behaviors among US high school students, 1989 and 1990.

Holtzman, D; Lowry, R; Kann, L; Collins, J L; Kolbe, L J
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /03/1994 Português
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28.221821%
OBJECTIVES. Few data have been available among adolescents to determine behavioral changes that may prevent human immunodeficiency virus (HIV) infection. This analysis examines changes in the prevalence of self-reported HIV-related information sources, instruction, knowledge, and behaviors among high school students in the United States. METHODS. Two independent, multistage national probability samples of students in grades 9 through 12 were surveyed in 1989 (n = 8098) and 1990 (n = 11,631) with self-administered, anonymous questionnaires that included similar items. RESULTS. Compared with students surveyed in 1989, a significantly greater proportion of students surveyed in 1990 had received HIV instruction in school. Significant decreases were found in the proportion of White and female students who reported having had sexual intercourse, in the proportion of White students reporting two or more lifetime sex partners, and in the proportion of 15- and 16-year-olds, White students, and female students who reported having had four or more lifetime sex partners. For both years, students who had a greater level of HIV knowledge were less likely to have had multiple lifetime sex partners or to have injected illicit drugs. CONCLUSIONS. The findings suggest that school-based HIV education and knowledge may be contributing factors in reducing certain risk behaviors that can lead to HIV transmission among secondary school youth.

Adolescents in the age of AIDS: myths, misconceptions, and misunderstandings regarding sexually transmitted diseases.

Cohall, A.; Kassotis, J.; Parks, R.; Vaughan, R.; Bannister, H.; Northridge, M.
Fonte: National Medical Association Publicador: National Medical Association
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /02/2001 Português
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The purpose of this study is twofold: to evaluate the extent of knowledge possessed by young people residing in an urban sexually transmitted disease (STD) and AIDS epicenter about STDs, including AIDS; and to determine whether knowledge levels varied by age, gender, race/ ethnicity, and/or previous health instruction. A total of 867 adolescents (472 females and 395 males) attending a large public high school in New York City completed a self-administered survey. Levels of knowledge about AIDS transmission and prevention were high (mean percentage correct = 91.8%). Nonetheless, adolescent respondents locked awareness about the prevalence of common STDs, had limited understanding of the ways in which these diseases can be transmitted and prevented, and were unaware of potentially serious sequelae resulting from exposure to infectious agents (e.g., infertility from chlamydial infections). Young people who had taken a health education course in which STDs were discussed did slightly better on the knowledge survey than did their peers. While the prevention of HIV infection is, and should be, a national priority, more concerted efforts are needed to better educate young people about other STDs in the overall context of sexual health.

Conhecimento local sobre aves, com ênfase em Psittacidae, nos distritos rurais de Cruzeiro dos Peixotos, Martinésia e Tapuirama (Uberlândia-MG); Local knowledge about birds, with emphasis on Psittacidae, in the rural districts of Cruzeiro dos Peixotos, Martinésia and Tapuirama (Uberlândia-MG)

Saiki, Patrícia Thieme Onofri
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
Português
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37.770688%
Estudos em Etnobiologia reconhecem as populações locais como portadoras de grande sabedoria acerca da dinâmica e funcionamento da natureza. Compreender o conhecimento local acerca do ambiente e sua influência sobre os comportamentos das sociedades é o ponto de partida para o sucesso de estratégias conservacionistas, inclusive em locais já altamente antropizados, como a região de Uberlândia-MG. O campo da Etnoornitologia ainda é pouco explorado no Brasil e pesquisas em tal área são incipientes na região do Triângulo Mineiro. Esta pesquisa investigou o conhecimento local dos moradores dos distritos rurais de Cruzeiro dos Peixotos, Martinésia e Tapuirama (Uberlândia-MG) sobre a ecologia, comportamento, taxonomia, nomenclatura e aspectos econômico-culturais das aves da região, com ênfase na Etnoecologia e Etnotaxonomia de Psittacidae de ocorrência nas áreas de estudo, apontando as concordâncias e discordâncias entre o conhecimento científico e o conhecimento local. Para alcançar esse intento, utilizou-se instrumentos de coleta de dados freqüentemente empregados em pesquisas etnográficas, tais como entrevistas semi-estruturadas e apresentação de materiais áudio-visuais. Foram entrevistados 10 informantes em cada distrito...

Can Malaysia Escape the Middle-Income Trap? A Strategy for Penang

Yusuf, Shahid; Nabeshima, Kaoru
Fonte: Banco Mundial Publicador: Banco Mundial
Português
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17.842454%
How can Penang upgrade and diversify its economy? This paper addresses this question using a number of methodologies that have been developed for assessing competitiveness and identifying the direction of future industrial evolution. The results show that although Penang was successful in attracting foreign direct investment to the electronics industry, this has not translated into a deepening of industrial capabilities or the nurturing of innovation capacity in Penang. No large Malaysian firms in Penang have taken the lead in innovation and there is little new entry by local firms, despite incentives provided by local and national governments are generous. Universiti Sains Malaysia, the principal university in Penang, is contributing through provision of skills, and it is beginning to multiply university industry linkages. However, the university s research activities are too limited and too diffuse to significantly initiate innovation by local industry. Under the current circumstances, and given its relatively small size...

The Promotion of Social Cohesion Through Education in Sri Lanka

World Bank
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Português
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27.628538%
The social dimensions and benefits of education are being increasingly appreciated in developed and middle-income countries. Among the many social benefits of education, promoting social cohesion in countries has become extremely important in the modern world, as global mobility of culturally diverse populations has posed challenges to the shared values, ethics and identities of societies. The instantaneous transfer of diverse and varied information through modern communications technologies has further increased the importance of social cohesion. Cohesive societies are more effective in achieving collective economic and social goals, since such societies are better at including and uniting diverse groups and forging synergy (OECD, 2001; Greaney, 2006). Five dimensions of social cohesion, belonging, inclusion, participation, recognition and legitimacy, are especially important for multi-ethnic, multi-cultural and multi-religious societies such as Sri Lanka. The education system is of central importance in promoting national unity and solidarity among the different social groups in a country. Education is a key instrument in the promotion of social cohesion through the transmission of knowledge and the shaping of attitudes of individuals towards diversity and change. Sri Lanka has initiated measures to promote social cohesion through the school curriculum...

A Formação de Formadores e a Qualidade do Ensino nas Forças Armadas Angolanas

Cunha, José
Fonte: IESM Publicador: IESM
Tipo: Outros
Publicado em //2014 Português
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18.040814%
O presente trabalho insere-se no projeto de investigação “A Formação de Formadores e a Qualidade de Ensino nas Forças Armadas Angolanas (FAA)”, do Instituto de Estudos Superiores Militares (IESM). O “benchmarking” efetuado nesta investigação, consiste na realização de um estudo comparativo do sistema de formação militar em Angola com sistemas de formação de países amigos com larga experiência neste domínio, e que possam ser tomados como referência. Esta análise comparativa permite compreender quais os desafios e indicadores para uma formação de formadores com a qualidade e competências requeridas. O estudo carateriza a formação de formadores nas FAA e analisa o Sistema de Gestão da Qualidade (SGQ) do ensino nas FAA. Aferiremos também um conjunto de contributos e recomendações para propor um modelo de formação passível de aumentar o rendimento, eficácia e eficiência do modelo das FAA. Pela abrangência do tema, o trabalho será delimitado, perseguindo o objetivo de responder às questões associadas, nomeadamente saber quais os desafios para conseguir qualidade na formação dos formadores das FAA. Assim, será fundamental uma apreciação e análise de modelos de Sistemas de Formação (SF) cujos Sistemas de Qualidade satisfazem os “clientes” e a organização...

General and special education teachers' knowledge of and attitudes toward students with HIV/AIDS

Pollack, Ellen
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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28.920947%
AIDS education is mandated in schools throughout the United States to educate students about the disease. Teachers are expected to assume the major role of disseminating this information; therefore it is reasonable to question how knowledgeable teachers are about HIV/AIDS and where their information is coming from. This study explored the knowledge and attitudes of general and special education teachers toward students with HIV/AIDS and investigated whether a relationship between knowledge and attitudes existed. Information was collected using the AIDS Knowledge and Attitude Survey (AKAS). The sample was limited to certified teachers resulting in 318 participants.^ Research questions were analyzed using descriptive statistics, frequencies, t-tests, one-way analysis of variance (ANOVA), Scheffe post hoc analysis, and Pearson Product-Moment Correlation. Results indicated that general and special education teachers did not have complete knowledge about HIV/AIDS. Participants were knowledgeable regarding modes of transmission which may be the area of greatest concern for teachers, however, deficiencies were present within teachers' knowledge of general statements and facts and pathology. Among the ten demographic variables analyzed...

Lifelong Learning in the Global Knowledge Economy : Challenges for Developing Countries; Aprendizaje permanente en la economia global del conocimiento : desafios para los paises en desarrollo L apprentissage a tout age dans Ieconomie mondiale du savoir : Des defis pour les pays en developpement

World Bank
Fonte: Washington, DC Publicador: Washington, DC
Tipo: Publications & Research :: Publication; Publications & Research :: Publication
Português
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37.691484%
Consideration of lifelong learning extends the World Bank's traditional approach to education, in which subsectors are looked at in isolation. Three years ago, when he articulated the Comprehensive Development Framework, World Bank President James Wolfensohn referred explicitly to lifelong learning as a component of what education means for poverty alleviation In 1995 "Priorities and Strategies for Education" (report no. 14948) emphasized the need to look at the education system in a more holistic manner. The 1999 "Education Sector Strategy"(report no. 19631) discussed the role of new technologies. The World Bank has just completed important new policy work on higher education reforms as well as a vision paper on the role of science and technology. The current report is the Bank's first attempt to lay out an analytical framework for understanding the challenges of developing a lifelong learning system. While the World Bank's involvement in lifelong education is still at the conceptual stage, two new projects-in Romania and Chile-have already been prepared to address the need for continuing education and lifelong learning. In the years to come more analytical work on lifelong learning is expected...

Early Childhood Development and Education in China : Breaking the Cycle of Poverty and Improving Future Competitiveness

Wu, Kin Bing
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Tipo: Economic & Sector Work :: Policy Note; Economic & Sector Work
Português
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27.500938%
Neuroscience and longitudinal studies of early childhood development and education (ECDE) found that prenatal care and experiences from birth to the first six years (0-6), affect physical and brain development of children, and thereby the cognitive and socio-emotional development in subsequent stages of their lives. Lack of access to nutrition and health care, insufficient stimulating human interaction, and non-enrollment in pre-primary education are associated with lower educational attainment and achievement, which, in turn, reduce life-time earnings and potentially contribute to disruptive behavior to society. Investing in ECDE yields the highest economic returns because early learning and formation of good habits and social skills are far more productive than later, remedial education and training. The internal rates of return of rigorously evaluated ECDE programs range from 7 percent to 18 percent, which are higher than the rates of return to financial capital. Investments in ECDE are one of the most cost-effective strategies to break the inter-generational transmission of poverty...

Les relations entre les caractéristiques socioprofessionnelles, les connaissances, les représentations et les contenus d’enseignement traités en classe par les enseignants responsables d’éducation relative au VIH/SIDA en Afrique du Sud

MacDonald, Kevin
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
Português
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28.10832%
Il est généralement admis que l’éducation constitue une des stratégies les plus efficaces pour lutter contre le VIH/SIDA et diminuer sa transmission (Gallant et Matika-Tyndale, 2004). À cet effet, plusieurs pays d’Afrique subsaharienne ont inclus des programmes d’éducation au VIH/SIDA dans leur curriculum scolaire afin de contrer l’épidémie (ADEA, 2007). Cependant, l’efficacité de ces programmes éducatifs demeure incertaine. Par exemple, les objectifs des programmes éducatifs, tels que la transmission de connaissances relatives au VIH/SIDA, ou la diminution des comportements sexuels risqués, ne sont pas toujours atteints (Matika-Tyndale, 2009; Oshi, D., Nakalema, S. et Oshi, L, 2005). Le succès d’un programme de lutte et de prévention en milieu scolaire peut être lié aux contenus d’enseignement traités en classe par les enseignants (Ahmed et al., 2009). Les contenus traités dépendent en partie des représentations et des connaissances des enseignants par rapport au(x) sujet(s) qu'ils enseignent et pour des sujets aussi délicats que le VIH/SIDA et la sexualité, cette relation est particulièrement importante. Par exemple, en Afrique du Sud, malgré l’existence d’une politique nationale sur le VIH et l’inclusion des sujets relatifs au VIH/SIDA dans le curriculum scolaire...

O processo de emissão do som na clarineta : proposição e validação de um plano de instrução; The process of sound production in the clarinet : proposal and validation of a plan of instruction

Cristiano Siqueira Alves
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 07/10/2013 Português
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27.948965%
O processo de emissão do som na clarineta revela-se de substancial importância à performance sendo, paradoxalmente, parcialmente negligenciado enquanto perspectiva de geração e transmissão de conhecimento explícito. O aspecto "oculto" de inúmeros procedimentos físico-musculares, ocorridos no interior do trato vocal, contribui para a complexidade evidenciada na abordagem da questão, sendo esta fortemente apoiada, por conseguinte, em bases tácitas. O presente trabalho propõe um Plano de Instrução, desenvolvido e validado com a colaboração de um grupo de pesquisa constituído para este fim, voltado à perspectiva de incremento de procedimentos de feedback (sobretudo motor e auditivo), da propriocepção e do domínio de emissão do som na clarineta. A principal ferramenta utilizada no plano de instrução vem a ser a "Teoria dos 'Ns'", por meio da qual objetiva-se a otimização do controle sobre os distintos níveis de pressão do lábio inferior. Tal controle, atuando em direta consonância com procedimentos de manipulação do trato vocal e aliado ao domínio sobre o fluxo de ar, demonstrou efetiva funcionalidade na tarefa de promover as condições propícias à maximização de fenômenos ressonantais no trato vocal. Entendeu-se ser a capacidade de obtenção e sustentação de um estado otimizado de relaxamento labial...

Learning and teaching in higher education: a study with Science Food Engineering students

Pais, Sónia; Cabrita, Isabel; Anjo, António José Batel
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Português
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17.826898%
Nowadays we live in an ever-changing society, changes that are reflected, not only, but also, in the educational community. Thus renewal of paradigms in the educational context is demanded. The challenge that teachers face today is to motivate students to learn, get them to commit to and have an active role in their learning, thus increasing their motivation to learn. The questions underlying this work are: How can teachers know the students' differences and their individual learning characteristics? How can teachers understand their students and design effective instruction? What teaching strategies are recommended to help teachers meet the different learning needs of all their students? The empirical part of the case study, in an investigation-action context, encompassed students of the curricular unit of Mathematical Analysis I (2008/2009 1st semester), of the plan of studies of the Science Food Engineering of the Superior School of Tourism and Sea Technology (ESTM), of Leiria's Polytechnical Institute. Preliminary analysis of the data collected trough several techniques - surveys, content analysis and participant observation - indicates that instruction designed to address a broad spectrum of learning styles has proven more effective than traditional instruction (almost exclusively magisterial and based on the transmission of knowledge)...

Kidpad: olhos que pintam uma tela digital: um estudo de caso sobre aprendizagem colaborativa em educação visual e tecnológica

Neves, Márcia Catarina Quaresma Azevedo das
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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27.64477%
Nas últimas décadas tem-se assistido ao surgimento, desenvolvimento e utilização repentina das Tecnologias da Informação e Comunicação, assumindo um papel primordial nas sociedades tecnologicamente desenvolvidas, marcando, desta forma, os tempos actuais. A sua aceitação e consequente expansão foram tais que, na maioria dos sectores da vida social, as Tecnolog ias da Informação e Comunicação estão presentes. Os ambientes de Ensino também não são excepção, tendo-se verificado um aumento progressivo do investimento em tecnologia (Dias e Gonçalves, 2001 ). O fantástico ritmo de desenvolvimento dos Últimos anos nas áreas das tecnologias da informação, das comunicações e da multimédia, abriram novas possibilidades a Educação, pois vieram permitir a criação e distribuição de novos materiais didácticos, mais interactivos, mais eficazes no processo de ensino-aprendizagem, fazendo apelo a um maior envolvimento do aluno na sua própria aprendizagem. Segundo Moreira (1 996), a introdução das Tecnologias de Informação e Comunicação no processo de ensino-aprendizagem é um imperativo quer da dinâmica social, cultural e tecnológica, quer pelo facto de diversos paradigmas pedagógicos se terem tornado obsoletos face a novos meios de armazenamento e difusão da informação. Contudo...

Instrução transmissiva ou construtivista nos programas de escrita inventada? Impacto na qualidade das escritas inventadas de crianças em idade pré-escolar

Almeida, Tiago Alexandre Fernandes
Fonte: ISPA - Instituto Universitário das Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida Publicador: ISPA - Instituto Universitário das Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2014 Português
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49.495425%
Tese submetida como requisito parcial para obtenção do grau de Doutoramento em Psicologia - Área de especialidade Psicologia da Saúde; O presente estudo tem como objectivos especificar a eficácia de dois tipos de instrução (transmissiva vs. construtivista) distintas nos programas de intervenção em escrita, manipulando as palavras facilitadoras e o tipo de orientação dado para analisar e refletir sobre as palavras escritas. Pretende-se verificar, por um lado, o impacto dos dois tipos de instrução nas conceptualizações infantis, número de fonetizações e consciência fonológica. Por outro, em cada um dos tipos de instrução, como é que a manipulação das variáveis palavra facilitadora e orientação para analisar as palavras influencia os processos de fonetização, o desenvolvimento das conceptualizações e da consciência fonológica. Participaram 107 crianças entre os 5 e os 6 anos de idade que foram distribuídas por 7 grupos (6 experimentais e 1 de controlo). Todos os participantes eram estatisticamente equivalentes no pré-teste quanto ao nível conceptual, idade, inteligência, conhecimento das letras, consciência fonológica e nível académico dos pais. Nos pré e pós-testes, as escritas inventadas das crianças foram avaliadas através de 40 palavras que nunca foram trabalhadas ao longo das 6 sessões de intervenção que cada participantes realizou individualmente. Na intervenção o tipo de instrução variava em função do grupo (construtivista ou transmissiva). Em cada sessão escreveram-se 10 palavras (2 facilitadoras por sessão) com as letras P e T. A natureza das palavras facilitadoras era diferente consoante o grupo (palavra facilitadora com o nome da primeira letra ou palavra facilitadora que se aproximava do som a primeira letra). Depois de cada palavra escrita as crianças foram confrontadas com uma produção escrita hipotética de nível silábico duma criança hipotética. Nessa confrontação era dado uma orientação especifica para analisarem as palavras (centrados no nome ou no som). O conjugação da instrução x palavra facilitadora x orientação foi a seguinte: G1 (instrução transmissiva x palavras facilitadoras cuja sílaba inicial coincidia com o nome da letra x identificação do nome da letra; G2 (instrução transmissiva x palavras facilitadoras cuja sílaba inicial coincidia com o som da letra x identificação do nome da letra); G3 (instrução transmissiva x palavras facilitadoras cuja sílaba coincidia com o som da letra x identificação do som da letra; G4 (instrução construtivista x palavras facilitadoras cuja sílaba inicial coincidia com o nome da letra x orientações para uma reflexão centrada no nome da letra); G5 (instrução construtivista x palavras facilitadoras cuja sílaba inicial coincidia com o som da letra x orientações para uma reflexão centrada no nome da letra); G6 (instrução construtivista x palavras facilitadoras cuja sílaba coincidia com o som da letra x orientações para uma reflexão centrada no som da letra) e Grupo de controlo (desenhos livres com base nas palavras ditadas nos grupos experimentais). Os objectivos específicos foram comparar entre os participantes dos 6 grupos experimentais e de controlo: os progressos nas conceptualizações sobre a escrita; as diferenças no número total de fonetizações; as diferenças no número de fonetizações da consoante inicial; as diferenças no número de fonetizações da vogal da primeira sílaba; as diferenças no desempenho nas provas de classificação silábica e análise silábica; e...

Percepção de risco sobre zoonoses em trabalhadores imigrantes e italianos no Noroeste da Itália; Percepción de riesgo de zoonosis en trabajadores inmigrantes e italianos en el noroeste de Italia; Risk perception about zoonoses in immigrants and Italian workers in Northwestern Italy

Cediel, Natalia; Conte, Valeria; Tomassone, Laura; Tiberti, Donatella; Guiso, Paolo; Romero, Jaime; Villamil, Luis Carlos; De Meneghi, Daniele
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 01/10/2012 Português
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OBJETIVO: To assess factors associated with a low risk perception of zoonoses and to identify the gaps in knowledge about transmission and prevention of zoonoses in immigrant and Italian workers. MÉTODOS: A cross-sectional study with 175 workers in the agro-livestock and agro-food industry in Piemonte, Italy, was carried out. Data were collected with a semi-structured questionnaire based on knowledge, attitudes and practices (KAP) survey. We calculated proportions and used chi-square tests and odds ratios to assess associations. Eight individual interviews with key informants on immigration and public health in Piemonte were carried out. RESULTADOS: Participants were 82 (47%) Italians and 93 (53%) immigrants. Immigrants were from Romania, Morocco, Albania, India, China, Argentina, Peru, Macedonia, Ivory Coast, Ukraine and Colombia. The study revealed significant differences in risk perception at work (p = 0.001). We found associations between "not having correct knowledge about zoonoses" and the following variables: i. "being immigrant" OR = 4.1 (95%CI 1.7;9.8 p ≤ 0.01); ii. "working in the livestock industry" OR = 2.9 (95%CI 1.2;15.4 p = 0.01); and iii. "being an unqualified worker" OR = 4.4 (95%CI 2.9;15.4 p ≤ 0.01). Another strong association was found between being immigrant and having a low job qualification OR = 6.7 (IC95% 2.9 - 15.4 p ≤ 0.01). Asian immigrants were the group with the highest frequency of risky behaviours and the lowest level of knowledge about zoonoses. CONCLUSÕES: Our results indicate that there were differences in risk perception of zoonoses between the groups participating in our study. These results suggest that immigrant status can be considered a risk factor for having lower risk perception and lower level of knowledge of zoonoses at work. There is a relationship between this specific knowledge of zoonoses and lack of training and instruction among migrant populations. Our results stress the need for developing education programs on zoonoses prevention among the immigrant population in Piemonte...

Risk perception about zoonoses in immigrants and Italian workers in Northwestern Italy

Cediel,Natalia; Conte,Valeria; Tomassone,Laura; Tiberti,Donatella; Guiso,Paolo; Romero,Jaime; Villamil,Luis Carlos; De Meneghi,Daniele
Fonte: Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo Publicador: Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/10/2012 Português
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OBJETIVO: To assess factors associated with a low risk perception of zoonoses and to identify the gaps in knowledge about transmission and prevention of zoonoses in immigrant and Italian workers. MÉTODOS: A cross-sectional study with 175 workers in the agro-livestock and agro-food industry in Piemonte, Italy, was carried out. Data were collected with a semi-structured questionnaire based on knowledge, attitudes and practices (KAP) survey. We calculated proportions and used chi-square tests and odds ratios to assess associations. Eight individual interviews with key informants on immigration and public health in Piemonte were carried out. RESULTADOS: Participants were 82 (47%) Italians and 93 (53%) immigrants. Immigrants were from Romania, Morocco, Albania, India, China, Argentina, Peru, Macedonia, Ivory Coast, Ukraine and Colombia. The study revealed significant differences in risk perception at work (p = 0.001). We found associations between "not having correct knowledge about zoonoses" and the following variables: i. "being immigrant" OR = 4.1 (95%CI 1.7;9.8 p ≤ 0.01); ii. "working in the livestock industry" OR = 2.9 (95%CI 1.2;15.4 p = 0.01); and iii. "being an unqualified worker" OR = 4.4 (95%CI 2.9;15.4 p ≤ 0.01). Another strong association was found between being immigrant and having a low job qualification OR = 6.7 (IC95% 2.9 - 15.4 p ≤ 0.01). Asian immigrants were the group with the highest frequency of risky behaviours and the lowest level of knowledge about zoonoses. CONCLUSÕES: Our results indicate that there were differences in risk perception of zoonoses between the groups participating in our study. These results suggest that immigrant status can be considered a risk factor for having lower risk perception and lower level of knowledge of zoonoses at work. There is a relationship between this specific knowledge of zoonoses and lack of training and instruction among migrant populations. Our results stress the need for developing education programs on zoonoses prevention among the immigrant population in Piemonte...