Página 1 dos resultados de 17 itens digitais encontrados em 0.013 segundos

Tránsitos conceptuales en la lógica de Bertrand Russell de 1900 a 1927

Allan Russell, Steve
Fonte: Pontifícia Universidade Javeriana Publicador: Pontifícia Universidade Javeriana
Tipo: masterThesis; Trabajo de Grado Maestría Formato: application/pdf
Português
Relevância na Pesquisa
79.63572%
Podemos apreciar el trabajo de Bertrand Russell como la cima alcanzada por la lógica simbólica en los primeros treinta años del siglo XX. Russell inauguró una nueva era, que puede ser vista como el intento de realizar su añorado sueño de subordinar las matemáticas a la lógica. Este gran proyecto quedó consignado en dos obras monumentales: Principles of Mathematics (PoM), publicada en 1903, y Principia Mathematica (PM), escrita conjuntamente con Alfred North Whitehead y publicada en 1910, con su mejorada segunda edición de 1927, en la que podemos apreciar cómo pudo emprender un proyecto visionario con herramientas muy limitadas. Éstas fueron unas pocas nociones primitivas irreducibles, tratadas como provenientes del funcionamiento del conocimiento humano, combinadas en unos pocos principios que intentan ser el reflejo de nuestra naturaleza más profunda. Russell fue muy influenciado por la obra de George Boole The Laws of Thought y por los Elementos de Euclides, con la ayuda y el ejemplo de esos autores, buscó descorrer el velo que ocultaba el verdadero funcionamiento de nuestra mente. Entendemos que tal cometido pudo ser sólo propio de un pensador consciente a la vez de las búsquedas que se daban tanto en la filosofía como en las matemáticas del pasado y el presente...

Análisis del diseño e implementación de una estrategia didáctica basada en la teoría de Van Hiele y mediada por realidad virtual, para el desarrollo de nociones espaciales en niños de transición

Ocampo, Leidy Andrea; Zuluaga, Yury Paola
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
Português
Relevância na Pesquisa
68.596655%
Este trabajo de investigación busca implementar una estrategia didáctica mediada por realidad virtual, basada en las fases de enseñanza y el nivel cero (visualización o reconocimiento) de la teoría de Van Hiele; con el fin de evaluar la incidencia en el desarrollo de las nociones espaciales en los estudiantes de transición, con la visión de mejorar las prácticas de enseñanza de los docentes en este grado y buscar un impacto significativo en la educación colombiana. La investigación tuvo su origen en la ciudad de Pereira Risaralda, en la población del barrio el Bosque, en donde se implementó una estrategia didáctica mediada por una herramienta de software llamada Morazul, en cinco estudiantes de grado transición entre los 5 y 6 años de edad. La estrategia didáctica, propone un vídeo juego basado en técnicas de realidad virtual y reconocimiento de movilidad corporal, como una alternativa didáctica y actual para el desarrollo de las nociones espaciales. El proyecto se enmarcó en la investigación acción-participativa, con una metodología cualitativa, donde por medio de la recolección de material audiovisual y la observación en campo, se realizó un análisis contrastado con el marco teórico guiado por las fases de enseñanza y el nivel cero de la teoría de Van Hiele...

Estrategias didácticas fundamentadas en los niveles de visualización y análisis de la teoría de los esposos Van Hiele

Mejía Gil, Angélica Liliana; Restrepo Restrepo, Leidy Miryam
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
Português
Relevância na Pesquisa
68.629185%
La presente investigación es realizada como parte del macro proyecto titulado “Estrategias didácticas fundamentadas en los niveles de razonamiento de visualización y análisis y en las fases de aprendizaje propuestas en la teoría de los esposos Van Hiele, que fortalecen el desarrollo del pensamiento espacial a través de procesos de enseñanza y aprendizaje implementados por las estudiantes de décimo semestre del programa de licenciatura en pedagogía infantil en instituciones educativas del Departamento de Risaralda”; investigación realizada con base en una metodología de enfoque cualitativo, en la que se estudia la teoría de los esposos Van Hiele y aspectos de Piaget y Gardner que aportan al desarrollo del pensamiento espacial en los niños y niñas y se aplica una serie de estrategias didácticas creadas para trabajar y desarrollar la construcción y caracterización del paralelipípedo y basadas en los niveles de visualización y análisis y en las fases de aprendizaje de la teoría de Van Hiele. Se hace uso de unas pruebas inicial y final, diseñadas cuidadosamente con base en los estándares, las pruebas saber y la teoría de Van Hiele, para evaluar los aspectos necesarios en los estudiantes que den cuenta de los conocimientos previos con la prueba inicial y de los conocimientos adquiridos luego de la aplicación de las estrategias didácticas en la prueba final. Además de estas pruebas...

Incidencia del juego de lanzamiento en el proceso de construcción del concepto de número en niños de grado primero de la Institución Carlota Sánchez de la Ciudad de Pereira

Cruz Soto, Paola Andrea; Flórez Granada, Marlen Andrea
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
Português
Relevância na Pesquisa
18.571667%
A partir de las experiencias en las prácticas pedagógicas se evidencia la apatía de los niños y las niñas hacia las matemáticas, se observa cómo la enseñanza de las matemáticas se ha convertido en una clase rutinaria, donde la monotonía opaca la importancia de ésta área en la comprensión lógica del mundo; por lo tanto, los intereses de los estudiantes terminan siendo los intereses del docente, pues éste aborda temáticas descontextualizadas que generan apatía en los estudiantes frente al tema. Tomando como referencia los estudios que en materia de aplicación se han hecho en los contextos escolares, se ha identificado que los docentes en su práctica de enseñanza dejan de lado la aplicación de estrategias que permiten a los estudiantes mejorar su disposición frente a los conceptos y tareas en matemáticas, como lo expresa Jorge Castaño García en su artículo, se deben: "ofrecer abundantes y variadas experiencias en la que los niños realicen las acciones físicas y mentales que van a posibilitar establecer las relaciones lógicas involucradas en el concepto que se esté interesado en enseñarles, a la vez que promuevan reflexionar sobre éstas acciones y sus resultados". Al facilitar a los niños experiencias significativas...

Diseño de un experimento de medición a partir de datos cuantitativos para determinar el impacto de la aplicación de lúdicas como herramientas de aprendizaje en la memoria a largo plazo

Londoño Salazar, Yenny
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad de Ingeniería Industrial Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad de Ingeniería Industrial
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
Português
Relevância na Pesquisa
58.381143%
El objetivo del presente trabajo es determinar la eficacia de las lúdicas en la apropiación del conocimiento de contenidos asociados a la Ingeniería de Métodos como Curva de Aprendizaje a largo plazo, a partir del diseño experimental, su aplicación y medición en un grupo de estudiantes de primer semestre de la Facultad de Ingeniería Industrial.

Modelo de lógica difusa para estimar la resistencia a la compresión inconfinada del gneis de Ituango

Herrera Caicedo, Juan David
Fonte: Universidad EAFIT; Maestría en Ingeniería; Escuela de Ingeniería Publicador: Universidad EAFIT; Maestría en Ingeniería; Escuela de Ingeniería
Tipo: masterThesis; Tesis de Maestría; acceptedVersion
Português
Relevância na Pesquisa
69.33021%
La resistencia a la compresión inconfinada de la roca intacta es un parámetro utilizado ampliamente para la aplicación de las diferentes metodologías de diseño y caracterización existentes en la mecánica de rocas -- Particularmente, en el caso de las obras subterráneas, este parámetro es utilizado como un insumo indispensable para la clasificación y caracterización del comportamiento del macizo rocoso, tanto mediante métodos empíricos como a través de criterios de falla elaborados para este tipo de materiales -- Durante la ejecución de obras subterráneas, la caracterización continua del macizo rocoso implica la estimación constante de la resistencia inconfinada a partir de métodos indirectos o revisiones bibliográficas, obteniéndose rangos de resistencia amplios asociados a tipos de roca particulares que no necesariamente representan el comportamiento real de la geología intervenida -- Por lo tanto, a partir del uso de una herramienta como la lógica difusa, la cual permite la elaboración de modelos de cálculo para estimar variables a partir de descripciones cualitativas de las condiciones que controlan el fenómeno, se estimó la resistencia de la roca intacta del gneis en el cual se encuentran emplazadas las obras del proyecto Ituango...

Tarea 9: Simbolización de proposiciones generales (4ª parte) y Tarea 10: Prueba formal de validez

Verlón, Carlos
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Apuntes de curso
Português
Relevância na Pesquisa
68.97934%
Tareas 9 y 10 del curso de Lógica 2, semestre 2009-2.

Tarea 8: Simbolización de proposiciones generales (3ªparte)

Verlón, Carlos
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Apuntes de curso
Português
Relevância na Pesquisa
58.77699%
8ª tarea: Simbolización de proposiciones generales (3ª parte), del curso de Lógica 2, semestre 2009-2

Tarea 7: Simbolización de proposiciones generales (2ª parte)

Verlón, Carlos
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Apuntes de curso
Português
Relevância na Pesquisa
58.77699%
Tarea 7: Simbolización de proposiciones generales (2ª parte), del curso de Lógica 2, semestre 2009-2.

FE DE ERRATA AL ARCHIVO Equivalencias lógicas.pdf

Verlón, Carlos
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Apuntes de curso
Português
Relevância na Pesquisa
48.24835%
Corrección importantísima al archivo "Equivalencias lógicas.pdf"

Tarea 6: Simbolización de proposiciones generales

Verlón, Carlos
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Português
Relevância na Pesquisa
58.59527%
Tarea 6 del curso de Lógica 2, semestre 2009-2. Ejercicios para la simbolización de proposiciones generales.

Tarea 5-Reducción al absurdo

Verlón, Carlos
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Apuntes de curso
Português
Relevância na Pesquisa
58.59527%
5ª tarea del curso Lógica 2, semestre 2009-2. El método indirecto de la reducción al absurdo.

Tarea 4-Método de demostración condicional (2ª parte)

Verlón, Carlos
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Apuntes de curso
Português
Relevância na Pesquisa
58.59527%
4ª tarea del curso de Lógica 2, semestre 2009-2, referente al Método de la demostración condicional.

Tarea 3-Demostración condicional

Verlón, Carlos
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Apuntes de curso
Português
Relevância na Pesquisa
58.59527%
Ejercicios para la aplicación del método de demostración condicional. 3ª tarea del curso Lógica 2, semestre 2009-2.

Apuntes del curso de Lógica 2

Verlón, Carlos
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Apuntes de curso
Português
Relevância na Pesquisa
68.72806%
Contiene la segunda tarea del curso ("TAREA 2-LEF 2ª parte")y una fe de errata a la primera tarea.

Apuntes del curso Lógica 2, semestre 2009-2

Verlón, Carlos
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Apuntes de curso
Português
Relevância na Pesquisa
79.02161%
Conjunto de archivos relacionados con los temas de la asignatura Lógica 2: Reglas de Inferencia, ejercicios de lógica resueltos y tareas propuestas para los alumnos de la licenciatura en Filosofía que cursan esta asignatura.

Reglas de inferencia y Tarea 11

Verlón, Carlos
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Português
Relevância na Pesquisa
68.90978%
Contiene las reglas definitivas para el cálculo cuantificacional o de predicados del curso Lógica 2. Además incluye la tarea 11 del curso.