Página 1 dos resultados de 172 itens digitais encontrados em 0.011 segundos

Família e escola : parceria necessária para erradicar o fracasso escolar

Leite, Francisca Oleania Torquato
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
Relevância na Pesquisa
38.201096%
O fracasso escolar é definido por um mau êxito, uma derrota que se manifesta no processo ensino-aprendizagem. É inegável que a família e a escola sejam instituições responsáveis por fazer a mediação entre o indivíduo e a sociedade, pois o dever da família com o processo de escolaridade e a importância da sua presença no contexto escolar é publicamente reconhecido na legislação nacional e nas diretrizes do Ministério da Educação aprovadas no decorrer dos anos 90. Dessa forma, surge a necessidade de analisá-lo de forma mais ampla, considerando-o como peça resultante de muitas variáveis e muitas fragilidades encontradas no ambiente escolar e familiar. A importância da referida pesquisa em que se busca uma maior compreensão dessa relação tão delicada permite uma análise das respostas de cada sujeito aos impasses com o saber, intrínseca ao fenômeno fracasso escolar. Este trabalho de investigação tem como objetivo analisar a importância da parceria família e escola na erradicação do fracasso escolar. Apresenta cunho metodológico qualiquantitativo, voltado para pesquisa de campo, e uma análise teórica por meio de uma abordagem descritiva com aplicação de entrevistas aos professores e pais, e questionários aos alunos. Como resultados da pesquisa...

A construção da parceria família-creche: expectativas, pensamentos e fazeres no cuidado e educação das crianças; The establishment of a partnership between family and daycare center: expectations, reflections and practices in child education

Silva, Ana Teresa Gavião Almeida Marques da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 07/02/2011 Português
Relevância na Pesquisa
38.544272%
Os principais contextos nos quais a criança vive são, geralmente, a família e a escola. A família é a primeira agência socializadora base das primeiras relações, interações e aprendizados. A escola apresenta também um rico contexto socializador; uma importante ampliação de referenciais ocorre quando a criança passa a frequentar a creche. Lá, ela acede a novas relações, emoções e conhecimentos. Os contextos se diferem quanto aos propósitos e neles os infantes encontrarão diferentes objetos, pessoas e modos diversos de se relacionar e aprender. Embora os contextos família e instituição escolar sejam distintos, a criança é a mesma e é preciso favorecer o seu crescimento harmônico e o seu desenvolvimento integral. Por isso a importância de uma relação construtiva entre os pais e a creche, com troca de experiências, ideias e critérios educativos. Todavia, a maioria das práticas na área da educação infantil no que concernem às famílias, no contexto da creche, resumem-se a um pequeno contato por meio de entrevistas. No dia a dia da creche as famílias são convidadas a frequentá-la somente em reunião de pais (geralmente aos términos dos semestres), em festas e celebrações (Dia das Mães, Dia dos Pais...

Diferenças e preconceitos : um trabalho de superação na educação infantil

Martins, Ana Adália da Silveira
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
Português
Relevância na Pesquisa
47.773647%
A escola é o lugar que acolhe a diversidade de forma global, onde ingressam indivíduos diversos, cada um carregando consigo uma história de vida. Diversidade esta que reúne diferenças motoras, de raças, de etnias, culturais, intelectuais, sociais, de personalidade e sensoriais. Sendo assim o professor precisa dispor de muita criatividade, de uma série de estratégias, de apoio escolar, do auxílio das famílias e de amor ao seu trabalho, para que o processo de uma educação para todos tenha êxito. O presente trabalho analisa uma situação vivida na prática do estágio voltada para a valorização das diferenças individuais, utilizando-se delas para desencadear uma rede de aprendizagens, onde o outro é valorizado e respeitado por todos. Apresenta considerações a respeito de diferenças e preconceito e dos estigmas que surgem a partir deles. Também enfatiza a grande importância de uma boa prática pedagógica como aliada do professor nesse trabalho e do papel da família na vida escolar dos filhos, apoiando e repassando valores a eles. Destaca também que essa parceria família-escola vem a somar pontos na formação de sujeitos mais justos e atuantes na sociedade, capazes de transformar a sua realidade, na construção de um mundo melhor e mais humano.; The school is the place that welcomes diversity as a whole...

A importância da família no processo de alfabetização do educando

Stimieski, Ivone Teresinha
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
Português
Relevância na Pesquisa
38.1557%
Este trabalho tem como objetivo evidenciar, o processo de alfabetização, a importância da família e do professor no desenvolvimento das séries iniciais, analisar a importância da família no processo de escolarização dos educandos na classe de alfabetização interagindo com a escola onde foi constatado através de observação, questionários, coletas de dados,leituras, durante o meu estágio. Discutiremos aqui o papel da família e da escola, o conceito de família: Aspectos históricos na contemporaneidade, a importância da participação da família no desenvolvimento escolar da criança, principalmente no processo de alfabetização, ressaltando a função da afetividade, no desempenho do aluno no que se refere à relação família x escola. As reflexões acerca da importância da família na aprendizagem e no desenvolvimento humano serão feitas à luz dos principais teóricos que fundamentam o campo de conhecimento: Piaget (1980), Szymanski( 2001), Libâneo ( 2000), Carvalho( 2009), SUTTER, (2007), Ferreiro (1996). Iniciamos nossa discussão com o referencial teórico sobre o assunto e em seguida levantamos, através de pesquisa bibliográfica, a importância da família e da escola para o sucesso da aprendizagem da criança. Como resultados averiguaram que o sucesso no desempenho do aluno no processo de alfabetização...

Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: a relação entre educadores e a família das crianças

Valadas, Sandra Cristina Ferreira
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
Relevância na Pesquisa
47.99065%
O presente relatório de estágio desenvolveu-se no âmbito da unidade curricular de prática de ensino supervisionada, tendo por finalidade a obtenção de grau de mestre. Corresponde à descrição de um trabalho desenvolvido em contexto de creche e jardim de infância. Este trabalho tinha como objetivo compreender as relações família – escola e os seus benefícios para todos os intervenientes neste processo, em especial as crianças. Para isso, foi construído um quadro teórico onde é abordado o conceito de família e de que forma este conceito se relaciona com a escola, e qual a importância desta relação. Este relatório foi suportado na metodologia investigação-ação, onde foram utilizados diversos instrumentos de recolha de dados, de forma a atingir os objetivos propostos. No decorrer das intervenções foram propostas várias experiências tendo em conta a temática do relatório. As aprendizagens decorrentes deste trabalho evidenciaram a importância de uma parceria entre a família e a escola: ### Abstract: This internship report was developed within the course of supervised teaching practice, with the purpose to obtain a master degree. Matches the description of a work developed in the context of kindergarten and daycare. This study aimed to understand the family – school relationships and its benefits to all stakeholders in this process...

Relatório final da prática de ensino supervisionada. A importância do envolvimento parental nas aprendizagens em contexto pré-escolar

Sousa, Mariana Andreia Gomes de
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 11/07/2014 Português
Relevância na Pesquisa
47.904004%
O presente relatório intitulado A Importância do Envolvimento Parental nas Aprendizagens em Contexto Pré-Escolar desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, tendo por finalidade a obtenção do grau de mestre para a qualificação para a docência em educação pré-escolar, correspondendo à descrição de um trabalho desenvolvido no contexto de jardim-de-infância inserido no meio urbano, com um grupo de crianças de três anos de idade. A pertinência deste tema como área de intervenção, resultou da observação de algumas fragilidades, no que diz respeito ao envolvimento parental entre a díade família-escola. Assim, e com esta temática, pretendemos compreender se a parceria/envolvimento entre a instituição pré-escolar e a família poderia contribuir para uma aprendizagem mais significativa. Para a verificação/sustentabilidade dos resultados obtidos, optámos como principal procedimento de análise, a metodologia de investigação-ação, levando assim à utilização de diversas métodos/técnicas e instrumentos para recolher dados. Em suma, respondendo às questões delineadas de modo a atingir os objetivos propostos. Procurámos promover experiências de aprendizagem, solicitando a participação e o envolvimento da família nas atividades...

An Analysis of Teacher Investment in the Context of a Family-School Intervention for Children with ADHD

Power, Thomas J.; Soffer, Stephen L.; Mautone, Jennifer A.; Costigan, Tracy E.; Jones, Heather A.; Clarke, Angela T.; Marshall, Stephen A.
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 01/09/2009 Português
Relevância na Pesquisa
47.89816%
Intervention researchers have often failed to assess treatment integrity; when integrity is examined, the focus is typically on whether the steps of intervention have been applied and not on quality of implementation. In the few studies that have investigated intervention quality, the emphasis has been on how intervention is delivered and not how it is received or the degree of participant engagement. This study was designed to examine participant engagement, specifically teacher investment, in the context of family interventions for children with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) that were linked with the school. The interventions included Family-School Success (FSS), a program that engages families and schools in a problem solving partnership, and Coping with ADHD through Relationships and Education (CARE), a program designed to provide education and support to families. Participants included the families and teachers of children in grades 2 through 6; 45 sets of families and teachers participated in FSS and 48 were in CARE. The Teacher Investment Questionnaire (TIQ) was designed to assess teacher engagement in intervention. The TIQ is a rating scale for clinicians to be completed during and after treatment. The findings provided support for the reliability and validity of the TIQ. Level of teacher involvement was demonstrated to decline with advancing grade level for FSS...

Supporting Siblings of Children with Cancer: A Need for Family–School Partnerships

Alderfer, Melissa A.; Hodges, Jilda A.
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 01/06/2010 Português
Relevância na Pesquisa
58.31616%
When a child has a chronic illness, it is readily apparent that the family and school must enter into a partnership to assure that the educational needs of the child are being met. A family–school partnership, however, may also be important to address the needs of siblings of children with chronic illness. Siblings of children with diseases such as cancer are often highly distressed and may experience decrements in academic achievement within 2 years of diagnosis. Teachers and classroom peers may be a valuable source of support to these children. This manuscript documents the mental health needs of siblings of children with cancer, describes their perceptions regarding amount of social support received and importance of social support across home and school sources, and reveals important associations between social support and more positive emotional, behavioral, and academic functioning. These findings suggest that family–school partnerships may be valuable to address the mental health needs of siblings of children with cancer.

Longitudinal Impact of Two Universal Preventive Interventions in First Grade on Educational Outcomes in High School

Bradshaw, Catherine P.; Zmuda, Jessika H.; Kellam, Sheppard G.; Ialongo, Nicholas S.
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 01/11/2009 Português
Relevância na Pesquisa
48.143677%
This study examined the longitudinal effects of 2 first-grade universal preventive interventions on academic outcomes (e.g., achievement, special education service use, graduation, postsecondary education) through age 19 in a sample of 678 urban, primarily African American children. The classroom-centered intervention combined the Good Behavior Game (H. H. Barrish, Saunders, & Wolfe, 1969) with an enhanced academic curriculum, whereas a second intervention, the Family–School Partnership, focused on promoting parental involvement in educational activities and bolstering parents’ behavior management strategies. Both programs aimed to address the proximal targets of aggressive behavior and poor academic achievement. Although the effects varied by gender, the classroom-centered intervention was associated with higher scores on standardized achievement tests, greater odds of high school graduation and college attendance, and reduced odds of special education service use. The intervention effects of the Family–School Partnership were in the expected direction; however, only 1 effect reached statistical significance. The findings of this randomized controlled trial illustrate the long-term educational impact of preventive interventions in early elementary school.

Family farming products on menus in school feeding: a partnership for promoting healthy eating

Gonçalves,Hélida Ventura Barbosa; Cunha,Diogo Thimoteo da; Stedefeldt,Elke; Rosso,Veridiana Vera de
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2015 Português
Relevância na Pesquisa
38.20248%
The aim of this study was to characterize the process of buying Family Farming (FF) food for the Brazilian School Feeding Program (BSFP) and compare the quality of menus served to the schoolchildren before and after the implementation of Law n. 11,947/09. This is an observational cross-sectional study developed with application of semi-structured questionnaire and evaluating menus. Eighty-two cities from São Paulo and Rio de Janeiro in Brazil participated of the study. Of these cities reported, 74.1% performed the purchase of products of FF for BSFP. The lack of interest of farmers and the deficient hygienic and sanitary conditions were the main difficulties reported. The quality of the menus offered to the schoolchildren improved significantly after the implementation of FF purchases. The partnership between FF and BSFP can contribute greatly to the development of healthy eating habits, not only by offering better nutritional quality menus, but also by implementing of nutritional education activities guided by the sustainable production and consumption of food.

Family farming products on menus in school feeding: a partnership for promoting healthy eating

Gonçalves,Hélida Ventura Barbosa; Cunha,Diogo Thimoteo da; Stedefeldt,Elke; Rosso,Veridiana Vera de
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2015 Português
Relevância na Pesquisa
38.20248%
The aim of this study was to characterize the process of buying Family Farming (FF) food for the Brazilian School Feeding Program (BSFP) and compare the quality of menus served to the schoolchildren before and after the implementation of Law n. 11,947/09. This is an observational cross-sectional study developed with application of semi-structured questionnaire and evaluating menus. Eighty-two cities from São Paulo and Rio de Janeiro in Brazil participated of the study. Of these cities reported, 74.1% performed the purchase of products of FF for BSFP. The lack of interest of farmers and the deficient hygienic and sanitary conditions were the main difficulties reported. The quality of the menus offered to the schoolchildren improved significantly after the implementation of FF purchases. The partnership between FF and BSFP can contribute greatly to the development of healthy eating habits, not only by offering better nutritional quality menus, but also by implementing of nutritional education activities guided by the sustainable production and consumption of food.

U.S. victory in the first Gulf War : implication for the future of United States foreign policy; implication for the future of U.S. foreign policy

Teklegiorgis, Gedion T.
Fonte: Monterey, California. Naval Postgraduate School Publicador: Monterey, California. Naval Postgraduate School
Tipo: Tese de Doutorado Formato: xiv, 69 p ;
Português
Relevância na Pesquisa
47.33592%
In 1991, the United States was at war -- not as grand a war as the Second World War, but a significant war. This new war managed to form a coalition of many nations to fight Saddam Hussein's force and restore the ruling family of Kuwait. This thesis is an attempt to analyze whether the direct military involvement was a rational approach for the United States. The Bush administration crafted a plan that included a massive war coalition; it effectively outnumbered and overwhelmed the nearly one-million-strong enemy forces, and eventually increased the success of the coalition military mission. While the United States military strategies were successful in defeating the Iraqi forces in the Gulf War, this thesis will argue that, a decade or so from today, the way observers will perceive this event will depend in large part on whether a healthier relationship exists between the U.S. and the region at large. Clearly, much will depend on the extent to which the Gulf War diffused a crisis without producing another crisis.; US Navy (USN) author.

Perceptions et attentes d’enseignants du primaire et de parents d’élèves à risque à l’égard de la collaboration école-famille dans l’élaboration des plans d’intervention

Pagé, Céline
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
Português
Relevância na Pesquisa
48.94333%
Dans le contexte actuel de l’éducation, l’enfant est davantage placé au cœur des relations entre la famille, l’école et la communauté, et les parents sont invités à accompagner leur enfant tout au long de son parcours scolaire. Quant aux enseignants, ils sont conviés à collaborer de façon systématique avec les familles. La collaboration entre les enseignants et les parents devient donc une condition essentielle à la réussite scolaire des élèves, notamment avec ceux qui éprouvent des difficultés d’apprentissage. Actuellement, dans nos écoles, la collaboration se situe principalement au niveau des communications obligatoires de base prescrites par le Régime pédagogique. En ce sens, Kalubi et Lesieux (2006) soulignent que le partenariat tant souhaité dans les documents officiels des ministères concernés ne transparaît pas toujours dans les pratiques quotidiennes. D’ailleurs, la littérature scientifique montre qu’il existe de nombreux obstacles liés à la collaboration école-famille-communauté, tout particulièrement lorsqu’il s’agit d’entretenir des relations harmonieuses avec les parents d’élèves à risque. À cet égard, une plus grande participation parentale est sollicitée en vue d’intensifier la collaboration entre l’école et la famille. Effectivement...

Relação escola e família: uma abordagem psicodramática.; School-family relationship: a psychodramatic approach.

Borsato, Cláudia Roberta
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 03/06/2008 Português
Relevância na Pesquisa
38.790132%
A presente pesquisa tem como objetivo a promoção da compreensão recíproca dos papéis de professores e pais na articulação das relações escola-família, para a qualificação da prática docente em benefício da educação dos alunos. A literatura especializada sobre o tema, bem como as experiências educacionais dessa pesquisadora evidenciam que, na atualidade, escola e família são parceiros não assumidos na vivência do processo ensino-aprendizagem. Professores e pais necessitam participar em conjunto e de maneira colaborativa do processo ensino-aprendizagem, meta a ser alcançada pela educação escolar. É preciso que haja troca de informações sobre o aprendiz e constante diálogo sobre o processo ensino/aprendizagem escolar para a construção de uma nova relação baseada na mobilização de pais e professores pela causa comum: o sucesso dos alunos. O que se encontram ainda hoje, com grande freqüência, são relações burocráticas entre escola e família, em que pais são chamados para reuniões escolares apenas para serem informados dos resultados de avaliação de aprendizado de seus filhos, ocasião em que professores informam e pais desempenham o papel de ouvintes, especialmente quando se trata de população carente e de baixa escolaridade...

Bilhetes reais e/ou virtuais : uma análise construtivista da comunicação entre escola e família; Real and/or virtual schoolNotes : a constructivist analysis of communication between school and family

Sandra Cristina de Carvalho Dedeschi
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 27/06/2011 Português
Relevância na Pesquisa
48.23504%
Trata-se de uma pesquisa de caráter misto em que foram utilizados os métodos quantitativo e qualitativo, tendo como objetivo geral: analisar, à luz da teoria construtivista, os conteúdos e as implicações dos bilhetes que a escola envia para a família. Quanto aos objetivos específicos, a intenção foi: caracterizar a estrutura dos enviados aos pais para informar as ocorrências no espaço escolar; verificar as semelhanças e as diferenças dos conteúdos e da estrutura presentes nos 'bilhetes' enviados aos pais de alunos do 2º, 5º e 8º anos do Ensino Fundamental; comparar mecanismos de comunicação escrita na escola particular e na pública. A amostra foi formada por seis turmas, sendo três da escola pública e três da particular. Os dados foram coletados a partir de duas estratégias principais: recolhimento dos documentos enviados pelas escolas para a comunicação com os familiares e realização de entrevistas semiestruturadas, baseadas no método clínico. Para as entrevistas, foram selecionados aproximadamente 25% dos estudantes de cada classe, sendo uma metade daqueles considerados "disciplinados" e outra dos "indisciplinados". Foram entrevistados os demais sujeitos envolvidos no processo de comunicação: pais ou responsáveis...

A direcção de turma no centro da colaboração entre a escola e a família

Zenhas, Armanda
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2004 Português
Relevância na Pesquisa
39.045662%
Ao aumento da importância atribuída à educação e à formação das crianças e dos jovens, está associada a consciência crescente do papel que a colaboração escola-família desempenha no seu sucesso educativo. No entanto, a reduzida participação da família na vida escolar é um problema com que a escola se debate. Os EEs de nível sócio-cultural baixo são referidos na literatura como os que mais se alheiam da participação na escola. O DT encontra-se numa posição privilegiada para estabelecer uma relação de colaboração com as famílias, visando o sucesso académico e educativo de cada aluno. Com este estudo pretendemos estudar em profundidade o projecto de inovação de uma directora de turma relativamente aos encarregados de educação e aos alunos e a dinâmica de colaboração entre as famílias dos alunos e a escola, desenvolvida a nível da turma, ao longo de um ano lectivo. Adoptámos o modelo de estudo de caso qualitativo, centrado na compreensão dos processos utilizados pela DT na relação com as famílias e na resposta aos problemas identificados, para aprofundar o estudo dos significados que todos os actores (DT, EEs, alunos e professores da turma) deram aos acontecimentos e aos processos ocorridos...

Health and education: a partnership required for school success

Pereira,Samantha; Santos,Juliana Nunes; Nunes,Maria Aparecida; Oliveira,Moisés Gonçalves; Santos,Tâmara Simone; Martins-Reis,Vanessa de Oliveira
Fonte: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia Publicador: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/02/2015 Português
Relevância na Pesquisa
48.071997%
PURPOSE: To investigate the association between home environment resources and the school performance of children from a public school in Belo Horizonte, Brazil, enrolled in the fourth year of the second cycle of Elementary School. METHODS: This is a cross-sectional descriptive study in which 48 children aged between 8 and 12 years old participated. It included 28 boys, 20 girls, and their respective guardians. The children were evaluated in hearing and school performance regarding reading, writing, and arithmetic. In the home environment, the resources that promote proximal processes, activities that indicate stability in family life, parent's practices that promote a family-school connection, the resources that may contribute to the development of academic learning, the child's health, the presence of altered communication, family literacy, and socioeconomic data were assessed. RESULTS: There is a relationship between the home environment resources and the academic performance in reading and writing (for all categories of the Home Environment Resources Scale, HERS). The statistical relationship between performances in arithmetics was found in two of HERS' categories: home environment resources and family-school connection. CONCLUSION: The home environment influenced the learning development of the assessed children.

Família S/A : um estudo sobre a parceria família-escola

Dal'Igna, Maria Cláudia
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Português
Relevância na Pesquisa
58.84709%
A presente Tese descreve e problematiza a relação família-escola. Os campos teóricos que fundamentaram a pesquisa – Estudos Foucaultianos, Estudos de Gênero Pós-Estruturalistas, Estudos Sociológicos e Antropológicos da família – oferecem ferramentas que foram aqui utilizadas para mostrar de que formas, na governamentalidade neoliberal contemporânea, algumas tecnologias de governamento operam na constituição de uma relação família-escola e como gênero e pobreza atravessam e constituem essas tecnologias de governamento. Com esse objetivo, para compor meu corpus de pesquisa, desenvolvi um trabalho de campo utilizando dois procedimentos metodológicos: grupo focal e entrevista. Assim, coordenei um grupo focal com famílias de crianças com baixo desempenho escolar – mais precisamente, 10 mulheres-mães – e realizei entrevistas com algumas participantes. Organizei e examinei o material empírico utilizando os conceitos de governamentalidade, gênero e pobreza. Tal movimento analítico possibilitou-me identificar uma mudança de ênfase da aliança família-escola (Modernidade) para a parceria família-escola (Contemporaneidade). Foi possível descrever e analisar uma tecnologia de poder — tecnologia da participação —...

Contemporary spinsterhood in Britain: gender, partnership status and social change

Simpson, Roona Elizabeth Huldtgren
Fonte: London School of Economics and Political Science Thesis Publicador: London School of Economics and Political Science Thesis
Tipo: Thesis; NonPeerReviewed Formato: application/pdf
Publicado em //2005 Português
Relevância na Pesquisa
47.990703%
An increase in spinsterhood is one aspect of recent changes in family and household formation. Family change has been the focus of much academic and political attention, however there is little contemporary research on singleness. This thesis explores the experiences and meanings of contemporary spinsterhood, and considers the extent to which these have altered in the context of recent social change. Quantitative analysis of the British Household Panel Survey demonstrates that recent cohorts of men and women are experiencing longer periods of singleness prior to the formation of any residential partnership. This thesis explores the life histories of thirty-seven nevermarried single women aged between thirty-five and eighty-three, an age range permitting a consideration of continuities and changes in experiences of singleness over time. This sample included mothers who had 'opted into' solo motherhood via artificial insemination and adoption. The thesis utilised narrative analysis to consider participants' experiences of singleness in relation to social networks and caring relationships, education and employment experiences, and gendered subjectivities. The role of social and institutional contexts in shaping these women's choices and experiences is also considered. This exploration of the actualities of contemporary women's lives found that gender and partnership status continue to structure the possibilities and strategies available to women in both the private and the public sphere. However...

What do parents really want? Parents' perceptions of their children's schooling

Meier,Corinne; Lemmer,Eleanor
Fonte: South African Journal of Education Publicador: South African Journal of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/05/2015 Português
Relevância na Pesquisa
47.651143%
International evidence confirms that parental involvement has substantial benefits for families and schools, as well as long-term economic benefits for developed and developing countries. To implement sound parental involvement two-way communication between home and school is essential. Schools worldwide tend to focus on communication from the school to the home, and afford parents fewer opportunities to express their perceptions of the quality of schooling. However, researcher-based, national and international surveys of parent opinion indicate that school endeavours to improve learner outcomes depend to a large extent on the data provided by parents. This article examines parents' perceptions of their child's schooling, gathered by means of an annual questionnaire administered in a public primary school in Gauteng, South Africa. A researcher-designed questionnaire administered annually over two consecutive years (2012 and 2013) was used to gauge parents' opinions of school culture, home-school communication, classroom instruction and classroom organisation. The results indicate that parents were generally satisfied with all four areas. However, parents indicated concerns about reporting on an individual learner's progress, academic achievement...